2020屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復習
歸納：通過近兩年的試題分析，可知考查的內容主要有三點：（1）對整篇文章主旨的概括；（2）對某一段段意的概括；（3）根據一定要求摘取或歸納內容要點。考題類型有選擇題和簡答題兩類，一般以簡答題為主，且有規(guī)定的字數(shù)限制。指導和訓練時應該側重主觀題型，如果能夠準確歸納內容要點和中心意思，也就能很好地解決同樣內容的選擇題。
不同的文章或段落有著不同的表達方式，對其內容要點的歸納，應注意不同的方面。寫人為主的文章，注意人物形象的塑造，把握人物的性格特征；敘事為主的文章，重點分析事件的起因、經過和結果；寫景的文章，注意寫了什么景，特征是什么，表達的思想感情是什么。寫人、敘事、寫景的文段中的議論、抒情的語句更為重要，它們往往揭示出文段的要點、文章的主旨。議論型的文段，要著重分析觀點和材料，提出了什么觀點，用了哪些材料來議論。說明型文段，要著重分析說明了什么，是從哪幾個方面說明的等。
對文章的中心意思的概括，也要針對不同的文體采用不同的方法。閱讀記敘文，首先要了解所寫的人和事，再看作者對人和事所持的態(tài)度，有什么感情傾向，是贊成還是反對，是歌頌還是貶斥，然后結合時代背景，思考所寫的人和事有什么典型意義。分析概括議論文的中心思想，就是概括文章的中心論點，看作者通過大量的事實論據和理論論據，表達了什么樣的看法，這些看法有什么積極的意義。說明文的中心思想，就是說明的內容所體現(xiàn)出來的基本觀點。閱讀說明文可思考三個問題：（1）全文自始至終圍繞什么事物、事理進行說明的，作者的意圖是什么？（2）作者從哪幾個方面介紹或闡述該事物或事理？（3）該事物或事理的本質是什么？
歸納文章的主旨一般從下面幾方面入手：（1）分析文章的標題；（2）注意文章的開頭和結尾；（3）重視文中的抒情和議論；（4）聯(lián)系作品的寫作背景；（5）抓住文眼；（6）綜合層意概括主旨；（7）找準不同文體概括主旨的著眼點。
六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
教學建議
本考點主要考查對作者的意圖、觀點、立場、傾向、態(tài)度的理解和分析綜合能力。本專題的復習應達成這樣兩個目標：一要讓學生熟悉近幾高考中有關此類考點試題類型，并作針對性的訓練和指導；二要指導學生總結、掌握幾種常見的分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的方法，并能學以致用。
“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”就是要明確作者在什么位置（立場），運用什么學說與理論來分析問題的，通過分析得出了什么結論，表達了怎樣的情感等，這是高考現(xiàn)代文閱讀題中難度較大的一個知識點，高考對此考查類型主要有：
1.辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。要求考生對全文所涉及的內容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。
2.概括作者對文中某一內容的觀點態(tài)度。這類試題考查在辨別、篩選文中重要信息的基礎上，對文中隱含著的作者觀點進行概括，難度較大。
3.比較作者在文中引用、轉述的多人的觀點。要求考生對不同人的觀點結合具體語境作求同或求異的分析，以明確作者的態(tài)度。
4.分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。
從題型設計來看，分析作者在文中的觀點態(tài)度的試題大多采用選擇題的形式出現(xiàn)；而概括作者觀點態(tài)度的試題則大多用主觀的題型，常常要求考生用自己的語言進行概括，這是本專題復習的重點和難點。
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