2020屆高三語文現代文閱讀復習
[案例2]XX年全國秋季高考卷第22題（引文見附錄）
下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是
a.這篇散文選擇一個全新的視角，對早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說進行評說，表達了作者對獲得知音的獨特看法。
b.全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫俞伯牙遇知音和艱辛學琴的經歷為主要內容，揭示知音難覓但又可求的主題。
c.“我似乎瞧見……滾滾流淌”一句，生動地描寫出伯牙學琴成功后激動與喜悅的心情，也融人了作者學藝的切身體會。
d.最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應，又進一步闡釋了第一段的內容。
e.第一段中“有時發出細微的聲響，……催促人們趕快付諸行動”，形象地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
[解題思路]a 項的表述是一種從整體上的寬泛的評說，沒有具體的內容，也沒有不妥之處。b項中“以敘述描寫……為主要內容的說法”不恰當，文中的敘述和描寫是為說理服務的；再者，作者要表明的是在尋覓知音的過程中，不能輕易地放棄自己的追求。c項“也融人了作者學藝的切身體會“的說法不妥當。d項 “進一步闡釋了第一段的內容”的說法不對，應是在第一段基礎上的升華。e項對畫線句內 容的分析是對的。
[正確答案]ae
[評點與探究]本題前4項都涉及到了對文章思想內容的評價。既要重視整體把握，又要揣摩局部語言的探究。
知識歸納與思維拓展使用指導
一、使用指導
本欄目主要提供一些評價思想觀點的方法建議，讓學生明確一些基本的思維方式，掌握一定的解題技巧。
二、知識歸納與思維拓展
要讓學生明確評價與理解分析綜合的關系，重視良好閱讀習慣的養成。
評價思想觀點的復習方法：
評價文學作品，是中學語文閱讀能力測試中層次最高的一個層級，它既需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、歷史以及其它許多知識能力參與才能形成的一種專門能力。同時它還要求考生具備一定的思想理論水平, 具備正確的審美觀和健康的審美情趣。但這一切都是初步的，并不需要像專業的文學評論和文學批評那樣，具有一定的學術水平。一般同學經過努力是可以達到的。
現提四點參考意見。
第一，打好基礎，掌握一些基礎理論。
比如各種文體的特點，文學作品的一些概念、文章的一些技法等，多讀一點文章，尤其是散文等文學作品，熟悉各類文章的特點，多積累一些感性認識。
第二，解決好兩個前提，即了解作者和相關時代背景，通解作品的語言。
魯迅先生曾說過：“世間有所謂就事論事的辦法，現在就詩論詩，或者也可以說是無礙的罷。不過我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的”。在考試中，試題一般是通過注釋來提供這些資料的，解題時對這些信息是不能忽視的。通解作品的語言，指首先要掃清文字障礙，準確把握一些詞句的含義，對文中的跳脫之處補充連貫起來，然后再體味文章的形象、情思、技巧等，才有根據和可能。
第三，注意兩種基本的讀書方法，即走進去，跳出來。
走進去，就是走進作品所描繪的情境、意境中去。評價優秀的文學作品，必須對人生、對社會、對大自然有真切的體察，有深刻的觀照，字里行間充溢正氣真情。我們評價文學作品，就是在作品所展現的世界里與作家進行心靈的交流；從一定意義上說，也是讀者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去聽，借作家的心靈去感受，從而使自已獲得閱歷，獲得智慧，獲得情趣。同時在評價時還要注意調動自己的生活經驗、知識積累，因為這樣可以增加理解力和欣賞力。有人說，少年人讀《堂•吉訶德》會發笑，中年人讀了會思考，老年人讀了卻要哭，道理即在此。
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