放飛理想立志成才
2、感悟：我國各族人民的共同理想對自己的成長發(fā)展有什么激勵作用？（見教材p.150）
引領學生實現(xiàn)這樣的感悟，要注意設置情境，指導學生聯(lián)系自己的實際，使之領悟這樣的道理：目標激勵產(chǎn)生動力，社會共同體的發(fā)展需要全體成員共同努力，以及有志有為青年應該切實承擔社會責任等。
3、感悟：（1）列舉為理想而奮斗的代表人物及其典型事跡。（2）結合學習英雄模范人物的體會，談談對自己肩負的歷史使命的認識。（見教材p.151）
關于這里的代表人物，可以包括古今中外的各類優(yōu)秀分子，但是要引導學生注意發(fā)現(xiàn)自己所熟悉和能夠理解的有關典型人物及其事跡；關于對自己肩負的歷史使命的認識和打算，要引導學生結合對共同理想的認識和理解，以及自己的有關實際情況，實事求是地思考和交流，不要滿足于說大話、空話和套話。
第二框題 艱苦奮斗 走向成功
【教學目標】
1、了解：個人理想的實現(xiàn)和事業(yè)的成功，要靠艱苦奮斗才有可能。
2、明確：堅持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神是社會發(fā)展和事業(yè)成功的可靠保障。
3、確認：始終堅持發(fā)揚艱苦奮斗精神，以期更好地為中華民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
【內(nèi)容分析】
本框題也設置了兩個欄目：“繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)”和“艱苦奮斗從小做起”。
“繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)”欄目由介紹艱苦卓絕的青藏鐵路建設者的事跡切入，要求學生列舉現(xiàn)實生活中堅持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型，以及相關的精辟名言，以期感悟事業(yè)成功與艱苦奮斗之間的必然聯(lián)系，進而由中央領導同志的號召入手，引領學生準確理解艱苦奮斗的深刻涵義和現(xiàn)實意義。
“艱苦奮斗從小做起”欄目首先組織學生就當今社會常見現(xiàn)象進行探究活動，力圖引導學生對自己可能存在的不良行為習慣有所認識，然后要求學生結合現(xiàn)實生活仍然存在的貧困學生的情況交流各自的感受，進而就將來全面實現(xiàn)小康目標之后是否需要艱苦奮斗精神的問題進行探究，希望由此使得他們能夠全面理解發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要和重要性，從而引領學生充分明確承擔歷史重任需要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的道理。
【問題提示】
1、交流：（1）在現(xiàn)實生活中有大量堅持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型。說說我所敬佩的代表人物的事跡。（2）古往今來流傳著許多強調(diào)艱苦奮斗的精辟名言。列舉我最喜歡的名言。（見教材p.153）
組織這樣的活動，教師應該事先有所準備，選取一二適當作出示范。比如：從戰(zhàn)爭年代的三五九旅開墾南泥灣到建設時期的兩代“鐵人’的故事，到近年來宣傳的青藏鐵路建設者等，都是堅持艱苦奮斗的典型；精辟名言則有“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”“由儉入奢易，由奢入儉難”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。然后再要求學生結合自己所了解和理解的情況，讓學生分組小范圍討論后推舉代表口頭或者書面交流。
2、探究：（1）李川這種觀點是否正確？為什么？（2）找一找自己身邊的不良消費行為，對此應如何克服和避免？（見教材p.154）
由于中國一些家長甚至是超越自己承受能力的溺愛，教材列舉的李川這樣的實例在現(xiàn)實生活中并不罕見。教師要在事先注意發(fā)現(xiàn)和搜集類似典型實例，在注意不傷害學生心理的前提下，盡可能讓學生自我意識和認識有關不良行為的危害，以及自立自強的必要和重要性，相機予以必要的疏導和引導。