蘇教版九年級政治第3課 笑對生活教學設計
［問題提示］1.探究：為同學遭遇的挫折和困難，想想應對方法。（見教材p.41）（1）有位同學學習成績一直很好，但在這次考試中成績很不理想，因此情緒低落。應對方法：與老師交流，找出主要原因，思考解決問題的有效方法；調(diào)整好心態(tài)，在以后學習中爭取更大進步等等。（2）有位同學很喜歡畫畫，想?yún)⒓訉W校美術(shù)興趣小組，可家長認為這會影響學習，不讓他參加，為此他心里很難過。應對方法：主動與家長交流，請求家長支持，并保證協(xié)調(diào)好愛好與學習的關(guān)系。2.探究：孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對我們有哪些啟迪?（見教材p.42）孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對我們的啟迪是：要加強學習，不斷實踐，發(fā)揮潛能，開拓進取，勇于創(chuàng)新。教學建議1.有些學生由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，因而在遇到挫折時往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會產(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導學生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，說明學生認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。2.收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，如“中國的保爾”吳運鐸，生命之樹常青的張海迪等；數(shù)學家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應如何面對困難和挫折，善于用名人、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。3.在教學中，教師可以引導學生細致分析導致學習焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學校或教師，可以多向?qū)W生傳授一些簡便實用的應對困境的方法。4.評價建議：有意識地設置幾次受挫情境，觀察學生受挫的反應和表現(xiàn)；舉出一兩個受挫的實例，讓學生寫出他們的心理感受，以此對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習水平進行綜合評價。[教學片斷]戰(zhàn)勝困難開拓進取［聽我講故事］教師：我曾讀過這樣一個故事：草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是……請同學們想象故事的結(jié)果是怎樣的？學生a：小孩把蛹撕開，將蝴蝶拿出來，可是蝴蝶一會兒就死了。學生b：小孩不忍心看，就將蛹放在窗臺的花盆里，第二天，蛹里面的蝴蝶不見了。教師：真實的情況就像學生a說的那樣，蝴蝶被取出后根本飛不起來，一會兒就死了。那么為什么蝴蝶會死呢？學生c：因為不是它自己破蛹而出的。教師：是的。由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，所以不久就死了。當然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠消失了。由此可見，要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。戰(zhàn)勝挫折 開拓進取在人生道路上,不在于有無困難和挫折,關(guān)鍵在于怎樣對待困難和挫折。 ［想象空間］（教師在黑板上寫下兩個詞“挫折”、“進取”）教師：如果給大家這樣一些詞，你會想到什么？答案可以是有生命的事物，也可以是無生命的事物。我先說說我的答案，我想到了海燕。知道為什么嗎？誰能猜中我的心思？