蘇教版九年級政治第3課 笑對生活教學設計
（見教材p.35）梁帥有著堅強的意志，遭遇挫折時保持良好的心態，頑強拼搏，笑對挫折。[教學建議]1.有些學生由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，因而在遇到挫折時往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會產生各種心理疾病。為此，可以引導學生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經歷，說明學生認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經歷中的寶貴財富，也可能成為成長發展中的障礙。2.收集“戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，如“中國的保爾”吳運鐸，生命之樹常青的張海迪等；數學家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業等等，討論人應如何面對困難和挫折，善于用名人、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。3.在教學中，教師可以引導學生細致分析導致學習焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調控方法。有條件的學校或教師，可以多向學生傳授一些簡便實用的應對困境的方法。4.評價建議：有意識地設置幾次受挫情境，觀察學生受挫的反應和表現；舉出一兩個受挫的實例，讓學生寫出他們的心理感受，以此對學生的學習態度、學習能力、學習水平進行綜合評價。[教學過程]歌曲《真心英雄》——周華健感受生活中的挫折 人的一生，猶如登山遠足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折，也有戰勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂。 歷史人物：張衡發明地動儀、司馬遷生活中常會遇到類似下面這些不如意的事情發生：◇上學路上，因公交車擁堵導致遲到；◇認真復習了，可期末考試還是沒考好。 南方雪災 汶川大地震 ◇交通事故學習收獲 1.挫折，是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到a的阻礙或干擾。 2.造成挫折的原因：客觀原因（自然因素、社會因素）；主觀原因（心理因素）。挫折也是財富是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變肌肉，是挫折使人戰無不勝。 ——外國格言人生因知識而完美十歲時，由于被誤診，侯晶晶雙腿癱瘓，連最基本的生活自理能力都喪失殆盡。在最絕望的日子里，爸爸媽媽總是鼓勵她千萬不能放棄希望，并給她買來一些優秀的文學作品。在這些作品中，英雄人物的革命樂觀主義精神和大無畏氣概深深地震撼著侯晶晶，終于使她重新樹立了生活的信心。侯晶晶自學了中學的文理科主要課程，雖然不能參加正規高考，但通過學習，她打開了與外界交流的渠道，也使她逐漸跳出小我的樊籬，開始思索人生與社會。通過三年多的時間，侯晶晶以優秀的成績通過了自考大專和本科的學業。本科畢業，侯晶晶并沒有醉心于這場勝利，而是夢想著更廣闊的高天厚地。在父母的支持下，她報考了南京師范大學的研究生。通過半年的努力，侯晶晶以總分第一名的成績考上了南師大外國語學院的研究生。入學后，她千方百計地設法克服身體的障礙，割舍了利用節假日回家探親的機會，如饑似渴地學習。畢業時，侯晶晶被評為“優秀碩士畢業生”。同年，侯晶晶又以第一名的成績跨專業考上了南師大教育科學學院的博士。