蘇教版九年級政治第3課 笑對生活教學設計
學生：哦，我知道。高爾基的海燕能勇敢地挑戰暴風雨。教師：在他的文章里有一句話成為了流傳至今的名言，有沒有同學知道？學生：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”教師：非常好。我已經說了我的想法，你們的心思我還不知道。誰來說說看？如果你能告訴大家為什么這是你的最佳答案就更好了。學生d：我說說看吧，不知道對不對。我想的是海浪，因為海浪非常洶涌澎湃，它能猛烈地拍打巖石。學生e：野草。不是說“野火燒不盡，春風吹又生”嘛。學生f：水。因為“滴水穿石”。學生g：我。教師（詫異）：這可是一個不一樣的答案哦，很有新意。你的理由是什么？學生g：看到這兩個詞，我第一反應就是我自己嘛。教師：看來他非常自信，也很有勇氣啊。有沒有其他同學也想到了自己？學生舉手示意。［自我分析］教師：我們應該成為一個勇于戰勝挫折的人。能不能說說你們平時是怎么做的？學生g：我上次的期末考試很不理想，心里非常著急。后來我就仔細分析了沒考好的原因，主要是上課聽課效率不高，會走神。作業有時候也不夠認真，所以后來我就寫了一句話貼在鉛筆盒上時刻提醒自己。寫作業時，不會的題目我會盡力去思考，實在不會就問老師，做到絕對不偷懶。這幾次測驗我就進步了。學生h：我以前不會游泳，爸爸笑我是個“旱鴨子”。我就是不信，練習了一個暑假，我終于會游泳了，而且還游得不錯呢。教師：大家說得都挺好。每位同學在學習和生活中都會遇到各種各樣的困難。但是人們的態度不同，所得到的結果也不一樣。中國有句老話叫“蚌病成珠”，如果說珍珠是蚌在痛苦中艱難磨煉的結晶，那么智慧就是人們在戰勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴禮物。讓我們愉快地接受挫折給我們的饋贈吧！教師寄語：希望同學們能像海浪一樣勇猛，像野草一樣頑強，勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓。“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”［案例評析］在這個教學片斷中，教師首先用一個故事吸引學生的注意力，啟發學生要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折；接著教師沒有局限以往的人物案例，而是引導學生將學習的榜樣以新穎的物的形式出現，將學生的注意力緊緊吸引住，具有親切感。即使是從水、草、動物的身上也能讓人學習到頑強拼搏的進取精神。教師再將這種精神逐漸引申為學生自己的質量，將教學內容進行深化，這種教學方法適合初中學生的心理特點。教師將確立榜樣的學習過程，添加想象的成分，使教學活動性強，充分發揮了學生的主動性，而教師主要是引導的角色。[教學延伸]活動：戰勝挫折 我有辦法我戰勝挫折的精彩篇章 （提醒：用圖畫的形式，表現出戰勝挫折的最有效方法。）我們小組成員整理的戰勝挫折的有效辦法有：（建議：將本組同學的圖片和搞挫折有效辦法展示在教室的墻壁是或者辦一期主題黑板報。）