報(bào)效祖國1
【教學(xué)目標(biāo)】
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受全面建設(shè)小康社會(huì)的艱巨性.培養(yǎng)艱苦奮斗精神，樹立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
★能力
客觀認(rèn)識(shí)總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的有利因素和具體困
難。
★知識(shí)
了解現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康，懂得實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康的宏偉目標(biāo)
需要艱苦奮斗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距。•
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)全面小康，需要艱苦奮斗。
【課前準(zhǔn)備】；
1.教師指導(dǎo)學(xué)生分三組分別查找搜集資料。
第一組：查找本地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)村貧困人口、城鎮(zhèn)低保人口等方面的數(shù)據(jù)及資料。
第二組：搜集反映當(dāng)前我國在物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會(huì)保障、生態(tài)環(huán)境等方面存在的較
為突出的問題方面的資料、圖片。
第三組：查找反映我國和本地區(qū)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料。
2.分組調(diào)查分析本地目前在發(fā)展中存在的有利條件和不利因素，了解家鄉(xiāng)全面建設(shè)小康社會(huì)的
規(guī)劃和重要舉措，在此基礎(chǔ)上全組同學(xué)共同為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高1一2個(gè)有針對(duì)性和可行性的
建議，并將本組的觀點(diǎn)撰寫成建議書，以備課堂交流時(shí)用。
【教學(xué)過程】
教師：材料(略)主要表明了什么問題？
學(xué)生回答：略。（從《XX年分省農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度排序》這張表中，我們可以看到我國農(nóng)
村全面小康的實(shí)現(xiàn)程度存在著很大的地區(qū)差異。上海、北京、天津全面小康實(shí)現(xiàn)程度較高，但新疆、
寧夏、甘肅、貴州、宵海、西藏等地區(qū)全面小康實(shí)現(xiàn)程度還是負(fù)值。）
教師補(bǔ)充：正如同學(xué)們看到的，從全國各省市的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度看，上海、北京、天津全
面小康實(shí)現(xiàn)程度已經(jīng)超過60%。上海農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度已達(dá)87.8%,比北京、天津分別高出6.1個(gè)
和20個(gè)百分點(diǎn)，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村全面小康，位居全國之首。但全國尚有近三分之二的省（區(qū)、市）
農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度小于30%。少數(shù)省（區(qū)）的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度為負(fù)值。
教師：同學(xué)們看到這組數(shù)據(jù)之后，心情一定非常復(fù)雜。如要讓我們用一句話來概括這張表，你會(huì)
得到怎樣的結(jié)論？
學(xué)生回答：我國農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度在地區(qū)上很不平衡。
教師補(bǔ)充：且從全國尚有近三分之二的省（區(qū)、市）農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度小于30%。少數(shù)省（區(qū)）的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度為負(fù)值，我們還可以清醒地認(rèn)識(shí)到，我們當(dāng)前達(dá)到的小康的總體水平還不高。
教師過渡：我國已實(shí)現(xiàn)了總體的小康，但我們?cè)跒閵^斗的成果感到欣慰的同時(shí)，必須對(duì)當(dāng)前的小康進(jìn)行客觀全面地分析，形成正確的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)清楚了，我們才能真正奔向全面小康，將藍(lán)圖在我們的手中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
引入本課課題：奔向全面小康
★分析差距
教師：我們都知道，小康水平應(yīng)該是一個(gè)從低到高的發(fā)展過程。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個(gè)差距還不小。哪么，這個(gè)差距到底是怎樣的呢？我們需要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)此進(jìn)行科學(xué)地分析。