報效祖國3
│建主 │ │ │義的大勝利 │
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│改革開放 │鄧小平 │建設有中國特色社 │成功地走出一條建設有中│
│ │ │會主義 │國特色社會主義的街道路│
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教師提問：上述歷史事實反映的三位偉人的共同點是什么？
學生回答后，教師歸納：上表說明了不同時代的人有不同的歷史使命.求得民族獨立和人民解放的歷史任務已經完成，實現國家繁榮富強和人民共同富裕的歷史任務則需要幾代人，十幾代人的艱苦奮斗和不懈努力。三位偉人始終把個人的理想與社會的進步、人民的利益和祖國的需要聯系在一起，與共同理想和最高理想相一致，生命才能放射出絢麗的光彩。
教師：在人類漫長的歷史中，不同時期的人們都在追求一種理想社會。那么不同時期的人們追求的理想社會究竟是什么樣的？
★活動二：說一說“理想的社會.
活動目的：回顧人類社會的發展史.比較不同發展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業的建設者和接班人的信念。
活動方式：講故事。
活動準備：全班同學搜集不同時期追求理想社會的故事（包括文字材料、音像資料）。如：《禮記》、《桃花源記》、《天朝田畝制度》、《大同書》等。
活動要求：全班同學分成甲乙兩組，一方講故事，另一方進行點評。
示例：
甲組發言：東晉陶淵明在《桃花源記》中把理想中的桃花源寫成一個“春蠶收長絲，秋熟靡王說”的安定社會。人們過著自由、舒適、和睦的生活，那里沒有剝削、戰爭、壓迫，人們可以做自己想做的事情。
乙組點評：這個世外桃源雖然不存在，但它表明了作者對理想社會的向往，而這個理想社會，就是人民安居樂業，不存在戰亂紛爭的社會，在封建社會是不可能實現的。
乙組發言：意大利的康帕內拉在其寫的《太陽城》一書中描寫的太陽城，不存在私有制和任何剝削制度，大家每天只從事4個小時的義務勞動，其他時間去跳開、唱歌、健身。人人都在公共食堂吃飯，孩子們都有書讀。
甲組點評：康帕內拉的這種描述，不過是一種幻想.因為它在當時既沒有實現的物質條件，也不可能具備現實的思想基礎。
教師：從同學們的發言中，我們可以看到古人追求理想的社會，有時表現為對未來世界的憧憬：如“黃發垂髫并怡然自樂”的世外桃源，有時表現為勞苦民眾尋求自身的自由解放，如“均田免稅”等口號，都反映了勞動人民為爭取自由和解放、改善生活處境的愿望和要求。有時則表現為對改造自然、改造社會的宏偉藍圖的描述.到了近代，資本主義生產方式興起之后，在人們的社會理想中，產生了空想社會主義者。