思想的活躍與百家爭鳴
4、課堂練習(xí)：
（1）請列舉出都江堰主體工程及各自作用。
（2）利用身邊材料進行敲擊演奏。
5、板書設(shè)計：
第11課 先民的智慧與創(chuàng)造
主體工程概況及修建
造福千秋的都江堰 都江堰的維修
都江堰的作用
先民的智慧與創(chuàng)造
銅鐘、編鐘
神奇的編鐘
神奇的編鐘
六、評價
本課較好地落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課內(nèi)容“了解都江堰水利工程，知道編鐘及其演奏原理。”的規(guī)定。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的不同層次要求組織教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提倡教學(xué)形式的生動活潑和別具一格，比如課前布置學(xué)生制作都江堰和編鐘等模型，然后評價：同學(xué)們手很巧，動手做了都江堰與編鐘的模型，現(xiàn)在我們來評價一下，誰做的模型最好。評價的標(biāo)準(zhǔn)是模型的科學(xué)性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細與否。總之以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運用正確的觀點和理念，注重知識的聯(lián)系與比較，并利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)亮點是常規(guī)課與活動課相結(jié)合，使得課堂上充滿了和諧，老師和學(xué)生成為互相信賴的朋友，取得了良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)自我反思
本節(jié)課我設(shè)計了一個討論題：都江堰與長城哪一個工程更偉大?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，要求先表明自己的觀點，然后再說明理由。老師導(dǎo)入：由于都江堰布局合理、設(shè)計科學(xué)、巧妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！等國家領(lǐng)導(dǎo)人對都江堰都給了很高的評價。秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個更偉大?(學(xué)生討論略)最后老師總結(jié)：同學(xué)們討論很熱烈，老師認為兩種觀點都有道理，老師認為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個問題沒有定論。