對環(huán)境的感覺
⑵特點:與刺激的時間長短有關(guān),不同動物的嗅覺敏感程度差異很大,不同動物對不同氣味的敏感程度也不同,還與年齡有關(guān)……
3.舌和味覺:
觀察:舌頭表面有許多小凸點,內(nèi)藏味蕾,味蕾內(nèi)有許多味覺細胞。
形成:食物中的一些化學物質(zhì)(信息)溶于唾液——刺激味覺細胞——神經(jīng)——大腦。
實驗:舌頭的不同部位對甜、苦、酸、咸的刺激感受不同
結(jié)論:
教案點評:
在本節(jié)的教學中,通過引導和組織學生積極進行各種探究實驗,學生的主動參與、樂于探究、積極思考,充分地調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣,學生在探究中獲得了知識、培養(yǎng)了能力,較好地體現(xiàn)了主動探索與接受相結(jié)合的原則,學生通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、比較、歸納,從習以為常的現(xiàn)象中得出科學結(jié)論,培養(yǎng)了學生的綜合歸納能力。學生對舌頭不同部位對酸、甜、苦、咸的敏感性的探究,是一個簡單易行、學生由樂意探究的實驗,教師應該精心組織好,提前安排學生分小組帶好實驗器材,在課堂上進行探究,對于學生進一步掌握科學探究的方法、提高探究技能、體驗探究過程都有好處。
第2節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播
教學重點
1.聲音產(chǎn)生的條件。
2.聲音的傳播速度。
教學難點
波的概念
用聲波的知識解釋有關(guān)的實際問題
教學方法
實驗觀察、歸納總結(jié)、應用深化
教學準備
橡皮筋、真空不能傳聲演示器、真空泵、紙杯、細線(長約2米)、火柴梗、低音喇叭、蠟燭、鉛筆、水槽、水小木塞、有關(guān)課件
教學流程設計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動與意圖
一、新課引入
二、新課教學
聲音的發(fā)生
聲音的傳播
聲波
聲音傳播的快慢
三、復習鞏固
1.思考
2.探究小實驗:
⑴橡皮筋扣在椅子背上,用手將它拉緊撥動它。⑵用兩只手指輕輕地放在自己喉部,然后發(fā)出聲音。
3.觀察實驗:
思考:許多科幻電影都有在太空戰(zhàn)爭的場面,你認為太空中能聽到爆炸的聲音嗎?
4.學生動手實驗:用手輕輕地敲擊自己的桌面,你能聽到敲擊聲嗎?將耳朵緊貼桌面,你能不能聽到敲擊聲?
⑴觀察實驗:水波的實驗。
⑵觀察實驗:用口徑較大的音箱喇叭對著鄰近的蠟燭播放音調(diào)很低的音樂。
5.學生看書
6.積極小結(jié)
1.設問:你知道風聲、雨聲、讀書聲是如何產(chǎn)生的嗎?它們又是如何傳入我們的耳朵呢?
2.指導探究小實驗:并引導學生歸納出結(jié)論
3.演示實驗:將一只小電鈴放在密封的玻璃罩內(nèi),接通電源。
4.設問:你知道聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的嗎?
5.引導學生看書
6.引導學生歸納總結(jié):
一、新課引入
“風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳,家事、國事、天下事,事事關(guān)心。”你知道風聲、雨聲、讀書聲是如何產(chǎn)生的嗎?它們又是如何傳入我們的耳朵呢?
二、新課教學
1.聲音的發(fā)生
學生探究小實驗:
⑴把一根橡皮筋扣在椅子背上,用手將它拉緊撥動它。
你聽到聲音了嗎?
橡皮筋在作怎樣的運動?
這聲音是又什么引起的?
⑵用兩只手指輕輕地放在自己喉部,然后發(fā)出聲音。
① 你感覺到喉部在振動嗎?
② 你知道是什么在振動?
引導學生歸納出結(jié)論:聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。
設問:聲音是怎樣傳到人耳的呢?