對環(huán)境的感覺
⑵特點：與刺激的時間長短有關(guān)，不同動物的嗅覺敏感程度差異很大，不同動物對不同氣味的敏感程度也不同，還與年齡有關(guān)……
3.舌和味覺：
觀察：舌頭表面有許多小凸點，內(nèi)藏味蕾，味蕾內(nèi)有許多味覺細胞。
形成：食物中的一些化學物質(zhì)（信息）溶于唾液——刺激味覺細胞——神經(jīng)——大腦。
實驗：舌頭的不同部位對甜、苦、酸、咸的刺激感受不同
結(jié)論：
教案點評：
在本節(jié)的教學中，通過引導和組織學生積極進行各種探究實驗，學生的主動參與、樂于探究、積極思考，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在探究中獲得了知識、培養(yǎng)了能力，較好地體現(xiàn)了主動探索與接受相結(jié)合的原則，學生通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、比較、歸納，從習以為常的現(xiàn)象中得出科學結(jié)論，培養(yǎng)了學生的綜合歸納能力。學生對舌頭不同部位對酸、甜、苦、咸的敏感性的探究，是一個簡單易行、學生由樂意探究的實驗，教師應該精心組織好，提前安排學生分小組帶好實驗器材，在課堂上進行探究，對于學生進一步掌握科學探究的方法、提高探究技能、體驗探究過程都有好處。
第2節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播
教學重點
1.聲音產(chǎn)生的條件。
2.聲音的傳播速度。
教學難點
波的概念
用聲波的知識解釋有關(guān)的實際問題
教學方法
實驗觀察、歸納總結(jié)、應用深化
教學準備
橡皮筋、真空不能傳聲演示器、真空泵、紙杯、細線（長約2米）、火柴梗、低音喇叭、蠟燭、鉛筆、水槽、水小木塞、有關(guān)課件
教學流程設計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動與意圖
一、新課引入
二、新課教學
聲音的發(fā)生
聲音的傳播
聲波
聲音傳播的快慢
三、復習鞏固
1.思考
2.探究小實驗：
⑴橡皮筋扣在椅子背上，用手將它拉緊撥動它。⑵用兩只手指輕輕地放在自己喉部，然后發(fā)出聲音。
3.觀察實驗：
思考：許多科幻電影都有在太空戰(zhàn)爭的場面，你認為太空中能聽到爆炸的聲音嗎？
4.學生動手實驗：用手輕輕地敲擊自己的桌面，你能聽到敲擊聲嗎？將耳朵緊貼桌面，你能不能聽到敲擊聲？
⑴觀察實驗：水波的實驗。
⑵觀察實驗：用口徑較大的音箱喇叭對著鄰近的蠟燭播放音調(diào)很低的音樂。
5.學生看書
6.積極小結(jié)
1.設問：你知道風聲、雨聲、讀書聲是如何產(chǎn)生的嗎？它們又是如何傳入我們的耳朵呢？
2.指導探究小實驗：并引導學生歸納出結(jié)論
3.演示實驗：將一只小電鈴放在密封的玻璃罩內(nèi)，接通電源。
4.設問：你知道聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的嗎？
5.引導學生看書
6.引導學生歸納總結(jié)：
一、新課引入
“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”你知道風聲、雨聲、讀書聲是如何產(chǎn)生的嗎？它們又是如何傳入我們的耳朵呢？
二、新課教學
1.聲音的發(fā)生
學生探究小實驗：
⑴把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手將它拉緊撥動它。
你聽到聲音了嗎？
橡皮筋在作怎樣的運動？
這聲音是又什么引起的？
⑵用兩只手指輕輕地放在自己喉部，然后發(fā)出聲音。
① 你感覺到喉部在振動嗎？
② 你知道是什么在振動？
引導學生歸納出結(jié)論：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。
設問：聲音是怎樣傳到人耳的呢？