對環(huán)境的感覺
2.音的傳播
⑴聲源:正在發(fā)聲的物體叫聲源。
⑵觀察實驗:將一只小電鈴放在密封的玻璃罩內(nèi),接通電源。
你聽到了什么?
你看到電鈴的錘在干什么?
用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣。當空氣逐漸被抽去時,電鈴聲會怎樣?
當空氣幾乎被抽盡時,你仍然能聽到聲音嗎?聲音可以在真空中傳播嗎?
關(guān)掉真空泵,讓空氣慢慢重新進入罩內(nèi)。
現(xiàn)在你又聽到聲音了嗎?聲音在空氣中能傳播嗎?
思考:許多科幻電影都有在太空戰(zhàn)爭的場面,你認為太空中能聽到爆炸的聲音嗎?
設(shè)問:聲音能在固體中傳播嗎?
⑶ 學(xué)生動手實驗:用手輕輕地敲擊自己的桌面,你能聽到敲擊聲嗎?將耳朵緊貼桌面,你能不能聽到敲擊聲?
⑷ 自制“土電話”實驗:同桌用自制的“土電話”看能否通話?
再設(shè)問:聲音能在液體中傳聲嗎?請學(xué)生設(shè)計一個實驗來驗證。
⑸ 演示實驗:將一個聽診器懸放入水中,再將一只防水手浸水中,請學(xué)生匯報聽到的情況。
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗歸納:聲音的傳播需要物質(zhì)(介質(zhì))。(固體、液體、氣體都是介質(zhì))
3.聲波
設(shè)問:你知道聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的嗎?
⑴觀察實驗:水波的實驗。水槽中平靜的水面上,放一個軟木塞,用鉛筆有節(jié)奏地點擊水面某處,水面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?木塞怎樣運動?
⑵觀察實驗:用口徑較大的音箱喇叭對著鄰近的蠟燭播放音調(diào)很低的聲音時,喇叭會發(fā)生__________,蠟燭將會發(fā)生__________,這個現(xiàn)象說明什么?__________。
引導(dǎo)學(xué)生分析類比:聲波——聲波。
歸納總結(jié):聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動向外傳播,這個波叫做聲波。
聲波的應(yīng)用舉例:超聲波粉碎膽結(jié)石、聲波探測海底的深度………
4.聲音傳播的快慢
⑴聲音在不同的介質(zhì)和溫度下,傳播的快慢不同。15℃的空氣中,聲音每秒鐘傳播340米,氣溫每升高1℃,每秒鐘傳播的距離約增加0.6米
⑵應(yīng)用舉例:思考對著山崖高聲喊叫,你會聽到什么?查閱資料解釋原因,然后在班上交流。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.小結(jié):對照板書進行。
2.課堂練習(xí)。
四、作業(yè) :p10:t1——3。
【板書設(shè)計】
第2 節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播
1、聲音的發(fā)生:由于物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播:聲音的傳播需要介質(zhì)(固、液、氣),真空不能傳播聲音。
3、聲波:聲音和水波類似,也是以波的形式通過介質(zhì)將聲波的振動向外傳播。
應(yīng)用:體外震石碎波,探測海的深度。
4、聲音傳播的快慢:聲波在不同的介質(zhì)和溫度下,傳播的快慢是不同的。
氣體中最慢,液體中最快,在15℃的空氣中,每秒傳播340米。
思考:在高山中,對著高山喊話,你會聽到什么?為什么?請查資料解釋原因。
作業(yè):p10:t1——3。
耳和聽覺
教學(xué)重點
2.對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念的理解。
教學(xué)難點
1.耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。
2. 組織好實驗探究人為什么要長兩只耳朵?
教學(xué)方法
實驗探究、觀察歸納、討論應(yīng)用、實踐活動
教學(xué)準備
1.學(xué)生準備
提前準備好棉花(或細軟的紙、棉布等塞耳朵的物品)、蒙眼睛的物品。