對環(huán)境的感覺
2.音的傳播
⑴聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。
⑵觀察實驗：將一只小電鈴放在密封的玻璃罩內(nèi)，接通電源。
你聽到了什么？
你看到電鈴的錘在干什么？
用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣。當空氣逐漸被抽去時，電鈴聲會怎樣？
當空氣幾乎被抽盡時，你仍然能聽到聲音嗎？聲音可以在真空中傳播嗎？
關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進入罩內(nèi)。
現(xiàn)在你又聽到聲音了嗎？聲音在空氣中能傳播嗎？
思考：許多科幻電影都有在太空戰(zhàn)爭的場面，你認為太空中能聽到爆炸的聲音嗎？
設(shè)問：聲音能在固體中傳播嗎？
⑶ 學(xué)生動手實驗：用手輕輕地敲擊自己的桌面，你能聽到敲擊聲嗎？將耳朵緊貼桌面，你能不能聽到敲擊聲？
⑷ 自制“土電話”實驗：同桌用自制的“土電話”看能否通話？
再設(shè)問：聲音能在液體中傳聲嗎？請學(xué)生設(shè)計一個實驗來驗證。
⑸ 演示實驗：將一個聽診器懸放入水中，再將一只防水手浸水中，請學(xué)生匯報聽到的情況。
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗歸納：聲音的傳播需要物質(zhì)（介質(zhì)）。（固體、液體、氣體都是介質(zhì)）
3.聲波
設(shè)問：你知道聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的嗎？
⑴觀察實驗：水波的實驗。水槽中平靜的水面上，放一個軟木塞，用鉛筆有節(jié)奏地點擊水面某處，水面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？木塞怎樣運動？
⑵觀察實驗：用口徑較大的音箱喇叭對著鄰近的蠟燭播放音調(diào)很低的聲音時，喇叭會發(fā)生__________，蠟燭將會發(fā)生__________，這個現(xiàn)象說明什么？__________。
引導(dǎo)學(xué)生分析類比：聲波——聲波。
歸納總結(jié)：聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動向外傳播，這個波叫做聲波。
聲波的應(yīng)用舉例：超聲波粉碎膽結(jié)石、聲波探測海底的深度………
4.聲音傳播的快慢
⑴聲音在不同的介質(zhì)和溫度下，傳播的快慢不同。15℃的空氣中，聲音每秒鐘傳播340米，氣溫每升高1℃，每秒鐘傳播的距離約增加0.6米
⑵應(yīng)用舉例：思考對著山崖高聲喊叫，你會聽到什么？查閱資料解釋原因，然后在班上交流。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.小結(jié)：對照板書進行。
2.課堂練習(xí)。
四、作業(yè) ：p10：t1——3。
【板書設(shè)計】
第2 節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播
1、聲音的發(fā)生：由于物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)（固、液、氣），真空不能傳播聲音。
3、聲波：聲音和水波類似，也是以波的形式通過介質(zhì)將聲波的振動向外傳播。
應(yīng)用：體外震石碎波，探測海的深度。
4、聲音傳播的快慢：聲波在不同的介質(zhì)和溫度下，傳播的快慢是不同的。
氣體中最慢，液體中最快，在15℃的空氣中，每秒傳播340米。
思考：在高山中，對著高山喊話，你會聽到什么？為什么？請查資料解釋原因。
作業(yè)：p10：t1——3。
耳和聽覺
教學(xué)重點
2.對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念的理解。
教學(xué)難點
1.耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。
2. 組織好實驗探究人為什么要長兩只耳朵？
教學(xué)方法
實驗探究、觀察歸納、討論應(yīng)用、實踐活動
教學(xué)準備
1.學(xué)生準備
提前準備好棉花（或細軟的紙、棉布等塞耳朵的物品）、蒙眼睛的物品。