對環境的感覺
音調：我們把感覺到的聲音的高低叫音調。
實驗1：用一把塑料尺，讓它從木梳的齒上，一次快些，一次慢些。
觀察：聽到的是聲音有何不同？為什么會有這種差別？
實驗2：用一把直尺緊壓在桌面的邊沿，兩次伸出桌面的長度不同 。然后用手撥動伸出桌面的一端。
觀察：兩次尺子振動的快慢有何不同？聽到的聲音有何不同？
結論：物體振動越快，音調越高
頻率：物體在 1秒鐘內振動的次數。單位：赫茲。振動越快，頻率就越大。音調跟頻率有關，頻率越大，音調越高，頻率越小，音調越低。
思考：蜜蜂與蝴蝶的聲音有何不同？為什么？
人和動物的聽覺范圍：
聲波的分類：超聲波、次聲波，一般人聽不到超聲波和次聲波。
應用：b超，金素探測。蝙蝠與仿生學，雷達。
響度：人們主觀上感覺到的聲音的強弱。
設問：響度的大小與什么有關？
實驗：在鼓面上撒一些小紙屑，先輕輕地敲鼓面，然后再用力敲鼓面。
觀察：鼓面上的小紙屑的振動有何不同？
思考：聲音的大小跟聲源振幅幅度有什么關系？跟離鼓的遠近有何關系？
結論：聲音的響度與聲源的振動幅度有關，跟人距離聲源的遠近也有關系；聲源的振動幅度越大，聲音的響度越大；距離聲源越遠，聲音越分散，聲音響度也越小；還跟不同人的感覺的靈敏程度有關。
聲音大小的計量單位：分貝，符號：db，人耳的感覺情況表：（引導學生讀表）
設問：什么情況下是震耳欲聾？
音色：辨別聲音的第三個特征。
中國古代的聲學成就：編鐘，1973年，浙江余姚河姆渡地區出土的骨哨、骨笛，距今70xx年；30xx年，管樂器和弦樂器，鐘磐等打擊樂器。北方的四合院、北京天壇的回音壁。
4.噪聲污染：妨礙人們生活、學習、工作，有害健康的聲音都是噪聲污染。
學生舉例：你見過哪些噪聲污染如何防治？
我國政府規定：工廠噪聲不超過85——90分貝，居民區，白天不超過50分貝，夜晚不超過40分貝。
討論與交流：控制噪聲污染的有效措施有哪些？提出你的解決辦法，看誰說的好！布置研究性學習：p171。作好安排，提出要求。
三、復習鞏固
課堂練習：課本p18 ：t3——4。
小結：對照板書由學生進行，教師補充。
四、布置作業：練習冊
板書設計
耳和聽覺（一）
1.耳的結構
2.聽覺的形成：
聲波——鼓膜振動——聽小骨振動并放大——耳蝸感受器（神經）——大腦
3.應用：保護耳朵，關愛他人。
耳和聽覺（二）
探究：人為什么要用兩只耳朵聽？
提出問題：人為什么要用兩只耳朵？
建立假設：鼓勵學生大膽提出自己的猜想；
設計實驗方案：注意：設計方案的目的、做法、控制變量。
實驗檢驗：
作出解釋、交流與評價：結論根據聲音到達兩耳的時間差，辨別聲源的方向和位子。
耳和聽覺（三） 音調 響度 音色 噪聲污染
聲音：樂音與噪音
聲音的三個特征：
音調：物體振動越快，頻率越大，音調越高；振動越慢，頻率越小，音調越低。
頻率：物體在1秒鐘內振動的次數，單位：赫茲
超聲波：高于萬赫茲的聲音。
次聲波：低于20赫茲的聲音。