對環境的感覺
應用：b超、雷達、金素探測。
響度：聲音的響度與聲源的振幅有關，跟人距離聲源的遠近有關。振幅越大聲音響度越大；距離聲源越遠，聲音越分散，聲音也就越小。
聲音大小的單位：分貝。
音色：音色與發聲體的性質、形狀、發聲的方法有關。
噪音污染：妨礙人們的生活、工作、學習，有害健康的聲音都是噪音污染。
如何防治：聲源處控制、傳播途中減弱、接受處控制。
教案點評：
本節的內容較多可以在三個課時內完成。第一課時重點放在耳的結構與功能上。教學中即可以從耳的結構讓學生大膽地推想耳的功能，也可以在知道其功能之后，反過來讓學生進一步思考，耳朵為什么會有這種功能，從正反兩個方面使學生逐步理解科學中結構與功能相適應的基本理念；對于為什么人要長兩只耳朵的探究實驗，是一個非常好的探究實驗，學生也很感興趣，尤其是在引導學生建立假設、設計實驗方案等探究的基本環節上學生表現出的聰明才智讓人感到興奮不已，教師事先要精心設計學生的探究過程，保證學生的探究效果；聲音的音調、響度、音色一定要做好實驗在實驗的基礎上得出基本結論即可，不要講的太深，讓對聲音的三特性有一個基本的了解，能夠解釋日常生活中的一些實際的問題就算達到目的。
第4節 光和顏色
教學方法
實驗探究
教學準備
學生課前準備：各種不同顏色的玻璃片。
各種光源（蠟燭、手電發等）、水槽、玻璃磚、平面鏡、光的色散演示儀、三棱鏡、帶圓孔的硬紙板，紅、綠、藍三種透明的塑料薄膜，紅、綠、藍三塊有色玻璃，紅、綠、藍、黑四種紙屏。
教學流程設計
學習內容
學生活動
教師活動與意圖
一、新課引入
二、新課教學
光源：
光的直線傳播
光速
光的色散
看不見的光
物體的顏色
7.實驗探究
四、布置作業：
練習冊。
收集測光速的有關資料
思考：天上為什么會出現彩虹？
1.學生舉例歸納：
2.設計實驗驗證：光是沿直線傳播的。
3.觀察演示實驗：
思考：光傳播需要時間嗎？
4.實驗探究1、實驗探究2
5.請學生自學。
6.學生自學
7.實驗探究
提出問題、 猜想和預測、設計實驗方案、收集實驗證據、 得出結論和解釋、反思評價。
課堂練習：積極動手
小結：思考p24。
設疑激趣：天上為什么會出現彩虹？
設問：哪些物體能夠自己發光？光發出后是如何傳播的？
引導學生設計：實驗1、實驗2、實驗3，驗證自己的結論：
設問：光傳播需要時間嗎？
講解光速。
設問：雨過天晴彩虹如何形成
光的分類：可見光、不可見光
設問：看到的草是什么顏色？
引導學生自己主動去探究：陽光下樹蔭中的圓形光斑是如何形成的？
復習鞏固
課堂練習：p25，t1——4。
小結：對照板書進行。
布置作業
練習冊，收集測光速的有關資料
教學過程設計
新課引入
設疑激趣：我們看到的物體的顏色為什么有的是紅色、有的是藍色、而有的又是黑色，夏天雨過天晴，天上為什么會出現彩虹？帶上藍色的有色眼鏡看物體會是什么樣子？
新課教學
光源：
設問：哪些物體能夠自己發光？哪些是人照的？哪些是天然的？
學生舉例歸納：能夠自己發光的物體叫做光源。分為：人照光源、天然光源。
人照光源簡介。
光的直線傳播