對(duì)環(huán)境的感覺
在實(shí)驗(yàn)2中，白色光通過三棱鏡后，分解成七色光，七色光通過紅色的透明玻璃板時(shí)，只有紅光通過，其它光都被吸收了，同樣透明物體只讓與它本身相同的光通過。
結(jié)論：透明物體的顏色是它能透過的色光決定的。
探究實(shí)驗(yàn)3：任用上述裝置，分別使用紅、綠、藍(lán)黑四種顏色的紙屏直接接受經(jīng)三棱鏡色散后的彩色光，觀察紙屏上分別出現(xiàn)什么顏色的條紋？
引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論：不透明物體的顏色跟它被反射的色光的顏色決定的，吸收跟物體顏色不同的色光。
實(shí)驗(yàn)探究4：用紅光、藍(lán)光、綠光分別照同一白色物體，會(huì)看到什么情況？說明了什么？
學(xué)生自己分析：物體的顏色，在不同顏色的光線下，顏色不同的原因。
交流與討論：p24 思考。變色眼鏡看到物體的顏色，由什么決定？
閱讀：彩色電視機(jī)為什么能夠看到彩色圖像？
設(shè)疑：“水中撈月”能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么豬八戒照鏡子里外不是人？下節(jié)研究。
第二課時(shí) （可以由學(xué)生自己主動(dòng)去探究）
提出問題：光斑的形狀跟樹葉的透光孔的形狀究竟有什么關(guān)系？
猜想和預(yù)測(cè)：
①……；②……；③……。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)：圍繞光斑如何形成，設(shè)計(jì)方案，控制變量。
得出結(jié)論和解釋：由于光在空氣中沿直線傳播，樹葉間的縫隙足夠小時(shí)，在樹蔭中形成的圓形光斑是太陽的像。
反思評(píng)價(jià)：自己提出了哪些猜想？是如何探究的？本次實(shí)驗(yàn)?zāi)阌心男┦斋@？
復(fù)習(xí)鞏固
課堂練習(xí)：p25，t1——4。
小結(jié)：對(duì)照板書進(jìn)行。
布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)。
收集測(cè)光速的有關(guān)資料
板書設(shè)計(jì)
光和顏色
光源：能夠自己發(fā)光的物體叫做光源。
分為：人照光源、天然光源。
光的直線傳播：光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。
應(yīng)用：“三點(diǎn)一線”，射擊、站隊(duì)、栽樹。
光速：在真空中的傳播速度最快，每秒達(dá)3×105千米，
光的色散：白光是有多種色光混合而成的。
單色光：不能再分解的光。
復(fù)色光：由單色光混合而成的光。
看不見的光
光的分類：可見光、不可見光；
不可見光又分為：紫外光（線）、紅外光（線）
物體的顏色
結(jié)論：透明物體的顏色是它能透過的色光決定的
不透明物體的顏色跟它被反射的色光的顏色是一樣的，
吸收跟物體顏色不同的色光。
第5節(jié) 光的反射和折射
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察與探究、總結(jié)歸納、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用提高。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集生活中有哪些地方用到平面鏡，觀察汽車的觀后鏡的成像情況。
教學(xué)器材：手電筒、鋁薄、平面鏡、光的反射演示器、廢玻璃渣、凸面鏡、凹面鏡、燒杯水、鉛筆、玻璃磚、盛水玻璃槽。
教學(xué)課件
教學(xué)流程
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)與意圖
新課引入
新課教學(xué)
光的反射
光的反射定律：
鏡面反射與漫反射：
平面鏡
球面鏡
光的折射：
復(fù)習(xí)鞏固
小結(jié)
課堂練習(xí)：p30 t3——4
布置作業(yè)
思考：
1.觀察：手電筒光的反射（p25），手電光射到平面鏡m后會(huì)怎樣？
2.討論得出：光的反射現(xiàn)象。
“三線”、“兩角”， 光的反射定律：實(shí)驗(yàn)探究1：實(shí)驗(yàn)探究2：
練習(xí)：課本p30 t1。