對環境的感覺
2.教學器材
耳朵結構示意圖、模型、助聽器、木梳、塑料尺、鼓、鼓棰、有關掛圖、課件
教學流程設計
學習內容
學生活動
教師活動與意圖
新課引入
新課教學
1.耳的結構與聽覺的形成
2.探究：為什么要用兩只耳朵聽？
樂音的三個特性：
噪聲污染：
復習鞏固
1.布置作業
1.思考
2.觀察：掛圖、模型、課件，弄清結構，思考：各個部分的功能。
體驗：完全失去聽力的生活。
討論：平時對失去聽力的人我們應該怎么辦？
3.從提出問題，到交流與評價進一步科學探究的完整過程。
4.樂音的三個特性：音調、響度、音色
5.學生舉例：你見過哪些噪聲污染如何防治？
討論與交流：控制噪聲污染的有效措施有哪些？
6.學生小結
7.完成練習
1.設疑導入
2.引導觀察：掛圖、模型、課件，弄清結構
3.探究：為什么要用兩只耳朵聽？
4.樂音的三個特性：音調、響度、音色
5.噪聲污染：
6.教師引導小結
7.布置研究性學習：p171。作好安排，提出要求。
一、新課引入
人為什么能未見其人，先聞其聲？我們是如何聽到聲音的?而鼻子要長在一起呢？在城
市汽車為什么嚴禁喇叭？有的人為什么會暈車、暈船？
二、新課教學
耳的結構與聽覺的形成
設問：你知道我們的耳朵為什么能聽到聲音嗎？它里面的結構是什么樣的？
引導觀察：掛圖、模型、課件，弄清結構，思考：各個部分的功能。
結構：外耳、中耳、內耳。
聽覺的形成：聲波（信息）——耳朵（鼓膜振動、聽小骨振動）——刺激聽覺感受器的聽神經——大腦
討論：耳朵的各部分有什么功能？鼓膜損傷、聽小骨損傷或發生障礙會有什么影響？耳膜破損會造成什么結果？哪些原因會造成耳膜破損？我們應該怎樣保護自己的耳朵？你還知道有哪些造成耳聾的原因？耳朵還有那些用途？耳朵的結構與功能有什么關系？
體驗：完全失去聽力的生活。先用兩只空紙杯捂住耳朵，再用棉花或軟布塞住耳朵， 分別感受和體會失去聽力后的痛苦。
討論：平時對失去聽力的人我們應該怎么辦？
市汽車為什么嚴禁喇叭？有的人為什么會暈車、暈船？
設疑：人為什么長兩只耳朵？這樣有什么好處？為什么能耳聽八方？
引導學生從提出問題，到交流與評價進一步科學探究的完整過程。
提出問題：為什么要提出用兩 只耳朵？
建立假設（大膽猜想）：① ……；②……；③……；④……；
設計實驗方案：（目的、如何做、怎么做？控制變量）
次數
目的
實驗方案
實驗一
實驗二
實驗三
……
實驗檢驗：按方案去做。引導歸納出結論：根據聲音到達兩點的時間差，辨別聲源的方向和位置。
作出解釋、交流和評價：先小組交流，然后大組交流，最后全班交流。引導學生交流如何探究的、探究匯總如何控制變量的，重點評價方案設計的是否合理，有無改進的地方，積極參與探究情況。
拓展：根據已經學過的知識或進一步查閱有關資料，對實驗結果作出解釋
樂音的三個特性：音調、響度、音色（第三課時）
為什么歌唱家的聲音那樣動聽？歌唱家又有高音、中音、低音之分？