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對環境的感覺

對環境的感覺

  2.教學器材

  耳朵結構示意圖、模型、助聽器、木梳、塑料尺、鼓、鼓棰、有關掛圖、課件

  教學流程設計

  學習內容

  學生活動

  教師活動與意圖

  新課引入

  新課教學

  1.耳的結構與聽覺的形成

  2.探究:為什么要用兩只耳朵聽?

  樂音的三個特性:

  噪聲污染:

  復習鞏固

  1.布置作業

  1.思考

  2.觀察:掛圖、模型、課件,弄清結構,思考:各個部分的功能。

  體驗:完全失去聽力的生活。

  討論:平時對失去聽力的人我們應該怎么辦?

  3.從提出問題,到交流與評價進一步科學探究的完整過程。

  4.樂音的三個特性:音調、響度、音色

  5.學生舉例:你見過哪些噪聲污染如何防治?

  討論與交流:控制噪聲污染的有效措施有哪些?

  6.學生小結

  7.完成練習

  1.設疑導入

  2.引導觀察:掛圖、模型、課件,弄清結構

  3.探究:為什么要用兩只耳朵聽?

  4.樂音的三個特性:音調、響度、音色

  5.噪聲污染:

  6.教師引導小結

  7.布置研究性學習:p171。作好安排,提出要求。

  一、新課引入

  人為什么能未見其人,先聞其聲?我們是如何聽到聲音的?而鼻子要長在一起呢?在城

  市汽車為什么嚴禁喇叭?有的人為什么會暈車、暈船?

  二、新課教學

  耳的結構與聽覺的形成

  設問:你知道我們的耳朵為什么能聽到聲音嗎?它里面的結構是什么樣的?

  引導觀察:掛圖、模型、課件,弄清結構,思考:各個部分的功能。

  結構:外耳、中耳、內耳。

  聽覺的形成:聲波(信息)——耳朵(鼓膜振動、聽小骨振動)——刺激聽覺感受器的聽神經——大腦

  討論:耳朵的各部分有什么功能?鼓膜損傷、聽小骨損傷或發生障礙會有什么影響?耳膜破損會造成什么結果?哪些原因會造成耳膜破損?我們應該怎樣保護自己的耳朵?你還知道有哪些造成耳聾的原因?耳朵還有那些用途?耳朵的結構與功能有什么關系?

  體驗:完全失去聽力的生活。先用兩只空紙杯捂住耳朵,再用棉花或軟布塞住耳朵,   分別感受和體會失去聽力后的痛苦。

  討論:平時對失去聽力的人我們應該怎么辦?

  市汽車為什么嚴禁喇叭?有的人為什么會暈車、暈船?

  設疑:人為什么長兩只耳朵?這樣有什么好處?為什么能耳聽八方?

  引導學生從提出問題,到交流與評價進一步科學探究的完整過程。

  提出問題:為什么要提出用兩 只耳朵?

  建立假設(大膽猜想):① ……;②……;③……;④……;

  設計實驗方案:(目的、如何做、怎么做?控制變量)

  次數

  目的

  實驗方案

  實驗一

  實驗二

  實驗三

  ……

  實驗檢驗:按方案去做。引導歸納出結論:根據聲音到達兩點的時間差,辨別聲源的方向和位置。

  作出解釋、交流和評價:先小組交流,然后大組交流,最后全班交流。引導學生交流如何探究的、探究匯總如何控制變量的,重點評價方案設計的是否合理,有無改進的地方,積極參與探究情況。

  拓展:根據已經學過的知識或進一步查閱有關資料,對實驗結果作出解釋

  樂音的三個特性:音調、響度、音色(第三課時)

  為什么歌唱家的聲音那樣動聽?歌唱家又有高音、中音、低音之分?

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