三年級思品到哪兒去買
學會觀察生活，調查購物場所種商品分類等各種信息，通過實踐掌握知識、技能，做個“有心”的消費者；調動學生根據(jù)自己的購物需要選擇合適的購物場所，做有心人。
教學準備
教師準備：組織學生課前預習和調查任務；課前調查家庭附近主要的購物場所以及商品，進行記錄；相關課件。
學生準備：讓學生在課前調查家庭附近主要的購物場所，進行詳細的記錄。記錄內容分為商店名稱、賣什么類型的商品、選擇的理由。
教學過程
活動一、看一看，說一說，議一議。
1.導入：同學們，日常生活中的許多東西（cai視頻播放：超市里、商場里琳瑯滿目的商品）。
2.說說：同學們看到哪些商品？說說：你還知道哪些商品？
師總結：因交換而產生的勞動產品、市場上買賣的商品即為“商品”。
3.說一說，議一議：平時同學們跟著家人去購物，都買了些什么？
4.你們購買的商品挑選幾樣貼在黑板上。（分組活動），（學生把課前搜集的商品圖片貼在黑板上）。
5 . 議一議。
(1)這么多熟悉的商品呀﹗可是我只買其中一種，假若讓我到購物場所到處找，可真浪費時間啊！大家有什么好辦法嗎？（把它們分類擺放。）
(2)怎么給商品分類？（小組討論分類）
6.動一動，說一說：（分小組將黑板上圖片分類擺好，并說說為什么這樣分？）（食品、學習用具、生活日用品、家用電器、家用電器……）
cai游戲：請學生將雜亂商品操作歸類，對錯學生共同評判。
小結：同學們真聰明，有的按商品的性質分，有的按商品的用途分，都很合理。
設計意圖：了解生活中形形色色的商品, 初步認識商品豐富的種類。
活動二、想一想，做一做。
1.想想，說說：分類擺放商品有什么好處？（美觀、方便……）
2.有些商品放在一起還會有危險。（cai錯誤商品擺放，如生食和熟食，食品和化學用品等。）
3.你們在圖中還發(fā)現(xiàn)什么？（說說更細致的分類。如食品分生食和熟食，干貨和水產品等）。
學生更細地分類。
欣賞：cai播放各種分類擺放的商品，簡單介紹。
小結：把商品科學分類，才會使顧客更順利地買到滿意的商品，生活中處處是學問。
設計意圖：了解科學分類的好處，激發(fā)學生探究興趣。
活動三：了解不同的購物場所。
1.同學們，平時購物都到哪些地方買？（學生回答）你們對這些購物場所熟悉嗎？到底去那家購物場所更好呢？下面，我為大家設置了三道游戲題考考你們，如果順利通過了，我相信你們一定能成為一個精明的消費者。
2.聯(lián)系生活，引導探究： cai出示各購物場所，要求學生在快速轉換的畫面中，盡可能多地記住其中的購物場所的名稱。（學生回答，要求其他同學認真聽，可以對其漏掉的部分進行補充）（答案：菜場、商店、商場、超市、專賣店等）
3.具體了解家庭附近購物場所的特點。
(1)（媒體出示）這么多的購物場所、，它們之間有哪些可以分成一類，為什么?
小組討論：試著給所出示的購物場所分類，并說一說理由。
（2）小組匯報。
(3)活動：小小參謀——這些東西上哪兒買？請你當個小參謀。
(4)多媒體出示：
①蔬菜②電視③肥皂④書籍⑤李寧運動鞋⑥可樂
小結：各小組交流完，師生交流總結一下各購物場所的特點，進行下一環(huán)節(jié)的游戲。
設計意圖：認識不同的購物場所。
活動四、了解購物場所的類型、特點。