三年級思品到哪兒去買
學會觀察生活,調查購物場所種商品分類等各種信息,通過實踐掌握知識、技能,做個“有心”的消費者;調動學生根據(jù)自己的購物需要選擇合適的購物場所,做有心人。
教學準備
教師準備:組織學生課前預習和調查任務;課前調查家庭附近主要的購物場所以及商品,進行記錄;相關課件。
學生準備:讓學生在課前調查家庭附近主要的購物場所,進行詳細的記錄。記錄內容分為商店名稱、賣什么類型的商品、選擇的理由。
教學過程
活動一、看一看,說一說,議一議。
1.導入:同學們,日常生活中的許多東西(cai視頻播放:超市里、商場里琳瑯滿目的商品)。
2.說說:同學們看到哪些商品?說說:你還知道哪些商品?
師總結:因交換而產生的勞動產品、市場上買賣的商品即為“商品”。
3.說一說,議一議:平時同學們跟著家人去購物,都買了些什么?
4.你們購買的商品挑選幾樣貼在黑板上。(分組活動),(學生把課前搜集的商品圖片貼在黑板上)。
5 . 議一議。
(1)這么多熟悉的商品呀﹗可是我只買其中一種,假若讓我到購物場所到處找,可真浪費時間啊!大家有什么好辦法嗎?(把它們分類擺放。)
(2)怎么給商品分類?(小組討論分類)
6.動一動,說一說:(分小組將黑板上圖片分類擺好,并說說為什么這樣分?)(食品、學習用具、生活日用品、家用電器、家用電器……)
cai游戲:請學生將雜亂商品操作歸類,對錯學生共同評判。
小結:同學們真聰明,有的按商品的性質分,有的按商品的用途分,都很合理。
設計意圖:了解生活中形形色色的商品, 初步認識商品豐富的種類。
活動二、想一想,做一做。
1.想想,說說:分類擺放商品有什么好處?(美觀、方便……)
2.有些商品放在一起還會有危險。(cai錯誤商品擺放,如生食和熟食,食品和化學用品等。)
3.你們在圖中還發(fā)現(xiàn)什么?(說說更細致的分類。如食品分生食和熟食,干貨和水產品等)。
學生更細地分類。
欣賞:cai播放各種分類擺放的商品,簡單介紹。
小結:把商品科學分類,才會使顧客更順利地買到滿意的商品,生活中處處是學問。
設計意圖:了解科學分類的好處,激發(fā)學生探究興趣。
活動三:了解不同的購物場所。
1.同學們,平時購物都到哪些地方買?(學生回答)你們對這些購物場所熟悉嗎?到底去那家購物場所更好呢?下面,我為大家設置了三道游戲題考考你們,如果順利通過了,我相信你們一定能成為一個精明的消費者。
2.聯(lián)系生活,引導探究: cai出示各購物場所,要求學生在快速轉換的畫面中,盡可能多地記住其中的購物場所的名稱。(學生回答,要求其他同學認真聽,可以對其漏掉的部分進行補充)(答案:菜場、商店、商場、超市、專賣店等)
3.具體了解家庭附近購物場所的特點。
(1)(媒體出示)這么多的購物場所、,它們之間有哪些可以分成一類,為什么?
小組討論:試著給所出示的購物場所分類,并說一說理由。
(2)小組匯報。
(3)活動:小小參謀——這些東西上哪兒買?請你當個小參謀。
(4)多媒體出示:
①蔬菜②電視③肥皂④書籍⑤李寧運動鞋⑥可樂
小結:各小組交流完,師生交流總結一下各購物場所的特點,進行下一環(huán)節(jié)的游戲。
設計意圖:認識不同的購物場所。
活動四、了解購物場所的類型、特點。