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第三冊第四單元 表內乘法(一)教學設計

第三冊第四單元 表內乘法(一)教學設計


3+3+3 4+4+4+4+4+4+4
5+5+5+5+4 6+6+6+6+3
3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢?什么樣的加法算式不能用乘法表示呢?
你能舉例說明。
二、練習
1、文字題
3個8相加,和是多少?
3和8相加,和是多少?
一個因數是8,另一個因數是3,積是多少?
問:第一踢和第二題有什么不同呢?
2、看圖提問題
小朋友們在跳繩,每4個同學一組,3組一共有多少個同學呢?
讓學列式計算
板書:4+4+4=12(人)
4×3=12(人)
問:兩種算法有什么不同呢?
3、小郵遞員
4、看七星瓢蟲寫算式

第四課時 5的乘法口訣
學習內容:二年級上冊p51頁
教學目標:
1.使學生理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學會運用5的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
學習重難點:掌握口訣的結構和規律。
教具、學具準備:掛圖,口訣卡片
教學設計過程:
一、復習乘法的意義:
師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個星期做幾次眼操呢?(指明說)
生:加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14(次)
生:乘法計算 2×7=14(次)
師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個2連加可以用乘法計算)
“2×7”表示什么意思呢?(指名答)
二、新授:
師:鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(學生鼓掌)
師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀?(5個手指頭)2只小手加起來又有幾個手指頭呢?(10個手指頭)你是怎么算的?
生:5+5=10(個)
師:還有別的方法嗎?
生:2×5=10(個) 或5×2=10(個)
板書:5 +5 10
2×5=10 5×2=10
那三只小手呢?(指名列式)
板書:5 +5 10 +5 15
3×5=15 5×3=15
通過推理得出:4×5=20 5×4=20 5×5=25
小組討論:剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律?
(交流結果,指名回答)
生:算式的得數是連續加5的。
生:算式里都有一個因數是5。
生:它們的得數(積)有規律:是5、10、15、20、25來排列的。
師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫下來)
(指名來說說乘法口訣,帶領大家讀一讀)
教師邊板書:一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習:
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”,伸一只手
“二五一十”,伸兩只手
“三五十五”,2個同學合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題,并指名對答案
四、小結:
這節課我們學習了什么內容?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

第五課時 2、3、4的乘法口訣
學習內容:二年級上冊p53—54頁
教學目標:
1、使學生學會1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
2、使學生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3、培養學生初步的觀察、總結能力。
學習重點難點:理解口訣的來源,掌握推導口訣的方法。

6頁,當前第3123456
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