第三冊第四單元 表內乘法（一）教學設計
3+3+3 4+4+4+4+4+4+4
5+5+5+5+4 6+6+6+6+3
3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？
你能舉例說明。
二、練習
1、文字題
3個8相加，和是多少？
3和8相加，和是多少？
一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？
問：第一踢和第二題有什么不同呢？
2、看圖提問題
小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？
讓學列式計算
板書：4+4+4=12（人）
4×3=12（人）
問：兩種算法有什么不同呢？
3、小郵遞員
4、看七星瓢蟲寫算式
第四課時 5的乘法口訣
學習內容：二年級上冊p51頁
教學目標：
1.使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
學習重難點：掌握口訣的結構和規律。
教具、學具準備：掛圖，口訣卡片
教學設計過程：
一、復習乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算 2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個） 或5×2=10（個）
板書：5 +5 10
2×5=10 5×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5 +5 10 +5 15
3×5=15 5×3=15
通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？
（交流結果，指名回答）
生：算式的得數是連續加5的。
生：算式里都有一個因數是5。
生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習：
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個同學合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案
四、小結：
這節課我們學習了什么內容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
第五課時 2、3、4的乘法口訣
學習內容：二年級上冊p53—54頁
教學目標：
1、使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2、使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3、培養學生初步的觀察、總結能力。
學習重點難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。