《云房子》教學設計（精選15篇）

《云房子》教學設計 篇1

　　教學要求:

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。

　　教學重點： 結合看圖，啟發想象，反復朗誦品味文中句子。

　　教學難點： 啟發想象，培養熱愛大自然的情感。

　　教    具：生字卡、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　教學內容：學習課文2~6自然段，知道寫字。

　　教學要求：有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞

　　2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

　　3、導入

　　雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

　　二、學習2~6自然段

　　1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

　　2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

　　板書：有的像…….有的像……有的像

　　3、指導看圖：天上的云房子千姿百態，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

　　4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

　　5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

　　啟發想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

　　6、指導有感情朗讀

　　第3自然段讀出開心愉快的語氣。

　　第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

　　1、一陣風吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

　　云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

　　齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學生感受云散后天空的美麗。

　　云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。

　　小結；

　　天空中的云千姿百態，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發現大自然是多么美多么和諧。

　　三、拓展練習

　　仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。

　　教師巡視指導   指名讀、評、修改

　　四、指導書寫生字

　　1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

　　2、觀察田字生字結構

　　3、交流識記方法。

　　4、板書指導生字筆順、擴詞、說話

　　5、描紅、仿寫

　　6、展示評比。

　　五、作業試背課文

　　板書設計：

　　有的像……有的像

　　云房子

　　風吹來  變小了     不見了

　　沒有了

《云房子》教學設計 篇2

　　【教學目標】：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2自然段。

　　2.復習鞏固漢語拼音，識記生字，兩根綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.學生在生活情境中了解雨后天空的美麗景象，初步感受課文描繪的生動情景及清新活潑的語言，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重、難點】：

　　重點：1、能夠正確認讀和書寫“及”、“耍”、“陣”等生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：感受天空清新美好的景色，體悟文中蘊涵的真情，尤其是教師通過云很美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

　　【教學對象的分析】：低年段學生的語文教學以識字和朗讀為基礎，二年級已有了一定的識字和朗讀能力、技巧，在老師和多媒體課件的引導、啟發下，能進行有效識字及有感情地朗讀課文。

　　【教學媒體的選擇和設計】：powerpoint幻燈片制作

　　【教學過程】：

　　一、猜謎引入。（5）

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（ 點擊幻燈片1出示：云）我們經常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。（點擊幻燈片1出示：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（點擊幻燈片1：“房”字變紅）（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　【教學評價：由學生感興趣的猜謎導入，可以激發學生的學習興趣，由板書謎底到揭示課題，即而學習生字“房” 】

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？（今天這節課我們就來解決這兩個問題。）

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

　　二、創設情境、讀中內化

　　1、學生自讀課文，交流。（點擊幻燈片2：自讀要求）

　　2、檢查生字詞（點擊幻燈片3出示：生字詞）

　　fang    yang  ke yi        ke       ji

　　房 子   一 樣   可 以    作 客   來不及

　　shua    ran     jing     zhen    zao  xi

　　玩 耍   忽 然   干 凈    一陣風    造   洗

　　xie  heng       tang sheng      mi     wang

　　一 些   橫 著   禮 堂   剩 下    笑瞇瞇   水汪汪

　　（1）學生自由練讀

　　（2）選一排你認為自己讀得最棒的讀給同學們聽

　　（3）（幻燈片3：給生字去掉拼音）指名讀

　　（4）請一位小老師領讀

　　過渡：看來生字詞沒有難倒大家，下面增加一點難度（指黑板上兩個問題。）

　　三、細讀課文1—2自然段

　　1、學習第一自然段

　　剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？　

　　a、云房子是誰造的？指名回答（幻燈片4演示：一群小鳥飛來了）

　　師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？（幻燈片4出示文字：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。（幻燈片4：“多”下加紅點）

　　【教學評價：在學生解決第一個問題的同時引出小鳥的話，指導學生讀出“多”的意思】

　　b、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

　　c、原來是這么回事，（點擊幻燈片5出示文字：第一自然段內容）你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。看看書上的插圖誰來說說雨后的天空是一番怎樣的景象呢。指名說。

　　師述：是啊，正如大家所說的，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。多美的景色啊，讓我們也來美美地讀一讀吧!（齊讀）

　　2、學習第二自然段

　　（1）這么美麗的白云，把一群小鳥也吸引來了，它們嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呀?

　　（幻燈片6出示：幻燈片4的內容）生齊讀：“哇，這么多白云!我們來造云房子。”

　　師：小鳥們看到這么多白云，心情怎么樣呀？（高興、開心）誰來高興地讀一讀？指名讀（2人）

　　讓我們來作這群可愛的小鳥，展開翅膀，讀讀這句話吧！齊讀。

　　【教學評價：教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我讓他們來扮演這群可愛的小鳥，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。】

　　（2）不一會兒，云房子就造好了，小鳥們造了哪些云房子呢？請小朋友到課文的第二段中找一找，找到了畫下來，讀一讀（幻燈片7出示文字：第二自然段內容）。

　　①誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子？指名讀

　　②這些云房子真可愛呀!小朋友想自己讀讀嗎?（生自讀）

　　選擇你最喜歡的一幢云房子，待會兒讀給大家聽聽。（學生自讀，指名交流。）

　　③誰來讀讀你最喜歡的一種云房子？

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。”指名讀，評議。指導作動作讀。體會“傻傻地” 聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！（幻燈片8：“傻傻地”下加橫線）

　　“有的像花兒那樣美美地開著。”指導加上動作讀，體會“美美地” 老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！（幻燈片8：“美美地”下加橫線）

　　“有很高的大樓房，”（幻燈片8：“高”字下加紅點）

　　“有很寬的大禮堂。”知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。加上動作。（幻燈片8：“寬”字下加紅點）

　　“也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。呦，這可是最小號的。指名帶動作讀。（幻燈片8：“小”字下加紅點）

　　【教學評價：在學生自讀的基礎之上，選擇自己喜歡的云房子讀給其他同學聽，因為感興趣，所以學生能讀出感情，讀出自己的個性。】

　　小結：這么多的云房子，各有各的特點，我們能不能連起來加上動作讀呢？大家練習練習吧！（幻燈片9出示：幻燈片7的內容）

　　指名連起來加動作讀、齊讀。

　　④齊讀一、二自然段

　　四、動手畫云房子，練習說話

　　1、我們看到小鳥們造了這么多漂亮的云房子，你們想不想也來露一手，來造造云房子？（想！）(幻燈片10出示：藍天白云圖)

　　那老師來聽聽，你到底想造怎樣的云房子呢？

　　生：我想造個蘑菇房子。

　　師：老師相信你的蘑菇房子一定會很漂亮。

　　生：我想造個大樹一樣的房子。

　　生：我想造一個像東方明珠一樣的房子。

　　（我發現二（1）的小朋友不但善于觀察，還善于想象。）

　　2、學生自己畫云房子，教師巡視指導

　　3、云房子造好了，誰來介紹介紹你們造的云房子，看誰介紹得最出色？（點擊幻燈片10出示：我造的云房子像。）

　　小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（點擊幻燈片10出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像）

　　【教學評價：通過學習課文第二節，學生們已經知道小鳥造的云房子是什么樣的。這時候，學生們最想做的是想露一手，也來造云房子。我就給學生機會，讓他們自己來造云房子，培養了學生愛觀察、愛思考、愛幻想的習慣，以及自主創造能力和群體合作能力。造完之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規定的句式來練習說話，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。】

　　小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態！齊讀句子。）

　　五、扶放結合，學寫生字。

　　剛才呀，我們班的小朋友們生字讀得非常好，但是生字光讀得正確還不夠，還要寫得對、寫得好。這節課我們來寫幾個字（幻燈片11出示：及  耍   陣）

　　1、“及”：你能用什么方法來記？（極）在筆順規則方面有什么要提醒小朋友注意的？（第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開寫。）師范寫，生書空。擴詞。

　　2、“耍”：怎樣記？師范寫，生書空。

　　3、“陣”：怎樣記？第五筆是橫不是豎。師范寫，生書空。

　　學生在書上描紅。（點擊幻燈片11：播放輕音樂）

《云房子》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

　　教學準備：    多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什么禮物？（出示課件：藍天白云圖），你在圖上看到了什么？

　　是啊！白云是我們經常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

　　齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

　　二、檢查讀書情況

　　1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

　　2、指名分段讀課文，師生評價。

　　三、細讀課文

　　1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

　　2、師生交流：

　　（1）云房子是誰造的？

　　師：一群小鳥飛過來了，它們看到天空里這么多的白云是怎么說的？（出示：哇，這么多白云！）誰能讀好這句話？

　　（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯系上下文來幫老師解決疑點啦！

　　（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？

　　（出示：我們來造云房子）

　　（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

　　（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

　　3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

　　4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報

　　5、我會想：

　　（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（                 ），有的像（                  ），還有的像（                   ）；

　　（2）我們的云房子各種各樣，有的像（               ），有的像（                  ），還有的像（                   ）。

　　6、云房子真多啊！現在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

　　a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

　　b、有小鳥邀請我嗎？

　　c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

　　師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）

　　（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！  忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）

　　7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

　　四、 遷移拓展

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

　　板書設計：

　　22、云房子

　　有的像......

　　有的像……

　　還有的像……

　　?

《云房子》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

　　2、學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。

　　教學難點：讓學生感受大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習童話故事《云房子》。（齊讀課題）

　　2、上節課我們和許多詞語交上了朋友，你們還記得它們嗎？出示詞語，指名讀

　　（評價1、你聲音真響亮；2、你掌握的非常好老師送你大拇指）

　　二、感悟第一自然段

　　1、你們觀察過雨后的天空嗎？是什么樣？

　　2、是呀，雨過天晴，太陽公公又露出了笑臉，白白的云朵在天上飄來飄去，小朋友們，你們看，（出示圖片）喜歡這些云朵嗎？讓我們用朗讀來表達對雨后美景的喜愛吧！齊讀第一自然段。

　　過渡：這個時侯，誰也來湊熱鬧了？(出示圖片)

　　三.感悟第二自然段

　　1、呀，這么多的小鳥都飛來了，這下天空熱鬧了，聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，它們在說什么呢？出示句子： “哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　2、誰來讀好這句話？（你能把白云的多讀出來嗎？聽出你迫不及待的想造云房子。老師聽出了你的開心和贊嘆）

　　小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？加上自己的動作就更好了！（指名讀，恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　3、想造云房子的孩子們站起來，大聲地讀好這句話。

　　4.它們造了哪些云房子呢？答案就在課文中，請同學們打開書133頁，讀一讀課文第二自然段。

　　5.小朋友，你知道小鳥們造了哪些云房子嗎？（學生自由交流，教師在黑板上畫。）

　　6.你最喜歡哪幢云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　7.小朋友們讀得很認真，給大家介紹一下你喜歡的云房子。

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

　　你覺得這是個什么樣的大冬瓜？（傻傻地）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了.誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）男生一起讀

　　②有的像花兒那樣美美地開著

　　這兒有兩句，你喜歡哪一句？為什么？美美的讓你感受到了什么？像花兒那樣美美的開著是什么樣子呀？你來表演一下。你能讀得像表演的那樣好嗎？（花兒開的多美呀！老師好象看見了盛開的鮮花，美極了！）我們仿佛能聞到它的香味了！女生一起來讀。

　　③有很高的大樓房

　　有多高，比劃一下給我們看看。指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀。加上動作一起讀.　

　　④有很寬的大禮堂

　　你知道大禮堂是用來干什么的？可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，指讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀

　　⑤也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀.

　　為什么喜歡這句？指讀（老師覺得這云房子可真夠小的，真可愛，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　8.這些云房子多可愛、多有趣呀！老師想把這些云房子連起來讀讀，可以嗎？輕輕閉上眼睛，現在你就是一只快樂的小鳥，快來欣賞我們造的云房子吧。還有誰想來美美地讀一讀？我們一起來讀讀，可以加上你喜歡的動作。

　　9.小鳥們造了這么多漂亮的云房子，你們也想造云房子嗎？那我們就開始吧！來，伸出雙手，跟老師一起做，捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋蓋好，呀，造好了。小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

　　10.下面你們以小組為單位來造云房子，看誰造得好，說得也好，小鳥們開始行動吧！你造的是什么云房子？

　　11.請用這樣的句式來介紹你們造的云房子：我們的云房子真（  ），有的像（   ），有的像（   ），還有的像（    ）。指明交流。(你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣。) (師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態，，為了獎勵你們，小云朵決定送你們幾個好詞，想看看嗎？出示好詞。一起來美美地讀一讀吧！)這些好詞可以用來形容天上的白云變化很多，有不同的姿態。

　　四.感悟第三。四。五自然段

　　1、云房子造好了，真是千姿百態，（板書：千姿百態）小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友讀讀這段話，你從那些詞語看出他們很開心？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了  飛出來   飛過去   （點擊變成紅字）

　　（1）你能開心地讀好這段話嗎？（指名讀，評議）

　　（2）我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。

　　3、小朋友，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　4.他們是怎么說的呢？（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　5.猜一猜小鳥們在說什么？做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？（引導對話）

　　7、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、指名表演。請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、正當小鳥們玩得高興時，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示）云房子怎么了？（變小了）現在呢？（不見了）。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？誰愿意幫小鳥配音？指名讀。

　　五、感悟第六自然段

　　1、云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？讀出你的奇怪。用朗讀表達你的失望。（奇怪，失望，難過，高興），請你用自己的心情讀一讀“沒有了，沒有了。”（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。指讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）笑瞇瞇  水汪汪

　　理解“水汪汪”：水汪汪的藍天是什么樣的？我們可以用哪些詞語來形容這么美的天空？板書：一碧如洗

　　（2）誰來美美地讀讀這段話？

　　（3）雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節。

　　2、老師也被這美景陶醉了，給大家帶來了一首詩《一片純凈的藍天》。

　　3、喜歡這首小詩嗎？聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　六、指導寫字

　　1.造:這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什么?

　　2.耍：這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什么?

　　3.伸出你的小手指，和老師一起寫。師范寫，生書空。

　　4.你們在練習本上也寫寫好不好，每個字寫2個。中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。

　　七、總結

　　這節課，我們和小鳥一起造了千姿百態的云房子，欣賞了雨過天晴后一碧如洗的天空。大自然是千變萬化的，不同的事物帶給大家不一樣的感受，不一樣的美麗，只要我們用心觀察，美無處不在。

　　六、課外作業

　　畫一幅關于云房子的畫。

　　搜集關于云的成語。

　　搜集并閱讀關于云的變化的文章。

　　一片純凈的藍天.

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游；

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

《云房子》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，并能正確、美觀書寫；理解詞語意思；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文意；

　　3、通過想象進行口頭表達，實現復述及背誦能力；對大自然產生興趣并能主動去審美。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，會正確、美觀地書寫。

　　教學用具：多媒體課件、貼圖、田字格。

　　課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題：

　　1、師在黑板上簡筆畫房子，板書課題“房子”，這學習“房”字。

　　2、師投影范寫，生練寫。

　　3、交流在生活中，你見過哪些房子？那你看到過用云做成的房子嗎?（補齊板書：“云”）

　　4、今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、按師的要求自己讀一讀課文（課件出示）

　　2、認識詞語寶寶，幻燈片出示詞語：

　　逐行指讀，開火車讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　指讀，學習讀句方法（注意評價）

　　4、分段讀課文，隨文識字讀詞。

　　（1）第一自然段：

　　a自由讀第一段，交流所知。

　　b指名學生讀，讀出“來不及”的快速，再指名讀、齊讀。

　　c學習“及”字。

　　（2）第二自然段：

　　a出示天空圖，播放鳥鳴聲，讀小鳥的話。（出示句子，指名學生讀，齊讀）

　　b學習“造”字。

　　c欣賞一下造的房子。（讀第二段，交流、師板書）

　　d學習“樣”字。

　　e用四字成語來形容一下這些云房子嗎？自由練讀文段，合在一起說句子“我們的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….”

　　（3）第三、四自然段：

　　a配樂讀文段，讀出開心之情。

　　b學生活動，飛行。

　　c學習“客”字。

　　d聽風聲，讀風的文句。

　　（4）摘云朵游戲，鞏固生字識記。

　　三.總結。

　　想一想，你會造什么樣的云房子？下節課我們一起造一造。

　　板書：云房子

　　客各種各樣

　　第二課時

　　一、導入。

　　通過上節課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰；）

　　二、精讀第二自然段

　　1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

　　2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

　　3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

　　（1）指名讀。

　　（2）小鳥造了幾種云房子？這些云房子是怎樣的，想不想看？再讀讀句子。

　　4、欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）

　　5、現在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

　　6、當解說員，把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家。

　　三、精讀第三、四自然段

　　1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？

　　2、板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。教學生字:客和耍。

　　3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

　　四、精讀第五自然段

　　1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

　　2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價。）

　　3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書）

　　五、精讀第六自然段

　　1、引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解:笑瞇瞇，水汪汪，它們屬于什么類型結構的詞。

　　2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）

　　3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

　　4、放動畫片，配音朗讀，指導背誦

　　六、總結課文

　　這節課我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的美麗

　　一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！

　　七、課外延伸，發展想象。

　　我們現在的環境已經破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白？

　　請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

《云房子》教學設計 篇6

　　教材分析：《云房子》是蘇教版二年級上冊中的 一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，以小鳥活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，描繪了雨后天空的美麗，難受到自然界的美好與和諧，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。學生分析：班內學生活潑、聰明，喜歡朗讀、去捂 。經過一年多的閱讀訓練，大多數學生在語言表達方面形成了思維敏捷、表達形象生動的能力。

　　教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解由生字組成的詞語。 3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好。教學重點、難點：在朗讀中領悟云的變化、云的美。

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、師（出示雨后天空圖）：同學們，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。誰能用自己的話說一說這雨后美麗的天空呢？（指名回答）

　　二、創設情境，以讀促悟

　　師：是呀，這么美的天空，你看。（課件出示一群小鳥飛過來的動畫，隨后出現“一群小鳥飛過來”的句子。學生齊讀。）師：小鳥在哪兒呢？在這里（一名學生拿起桌上的頭飾戴上，連續幫幾個小朋友戴上。）師：這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！聽，他們說——（出示句子：哇，這么多白云！）親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？師；來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？好那就讓我們開始吧！來伸出雙手動手做一做。師；小鳥們，我們造的云房子真漂亮，再來造一撞吧！師：把你造好的云房子講給大家聽。（有的學生說：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，讓人看了就流口水，有的學生說；我造的云房子像一只可愛的小花貓，瞧，她還在睡懶覺呢！）師：（出示圖）：瞧，這是大家剛才造的最票亮的幾撞房子，請你們仔細在欣賞一下，然后告訴我你最喜歡哪一撞？

　　三、合作交流，以悟促讀

　　師：你們造的云房子這么多，這么漂亮。瞧！小鳥們開心極了。它們從這撞云房子里飛出來，又向那撞云房子飛過去。唧唧喳喳唧唧喳，你們在說些什么呀？四人小組演一演。師：忽然，呼啦啦吹來一陣風（課件出示風聲及云房子漸漸變沒的畫面。）你們看到云房子發生了什么變化？你來讀一讀。師：（課件出示雨后無云的天空）：云房子沒有了，天空像洗過一樣干凈，真美呀！誰來讀讀這個自然段？

　　四、發散思維，拓展空間。

　　師：小鳥們，云房子沒有了，你們看到這無云的天空，會說些什么呢？

　　課后反思 在這節課的教學中，我通過語言描述和讓學生帶上頭飾創設情境，帶著“小鳥”（學生）去“造房子”，這是用學生的活動在發展情境，后來的“讀房子”和“說房子”則是用學生的體驗和感悟在深化情境。所以說，創設情境，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。在今后的教學活動中，我們就可以結合學生的興趣、愛好已有知識等來設計教學環節，這樣會使我們的教學更加簡練，讓每位學生都能充分表達自己的見解，小組合作要更加深入細致。

《云房子》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多樣的學習方法感悟理解課文內容。

　　3、學習生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。

　　4、了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點。

　　教學難點：能通過觀察云朵的各種形狀，充分發揮想象，在情景中學習。

　　課前準備：課件、學生自制各種形狀的云朵卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習課文《云房子》。（齊讀）

　　2、復習生詞

　　師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（幻燈片1白云圖）

　　云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？

　　（幻燈片2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風）

　　二、賞讀課文，情感體驗。

　　（一）學習第一自然段

　　1、看到這么美的云朵，這時候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）

　　2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——

　　（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）

　　誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀

　　指名讀。

　　小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　學生發言，交流。

　　5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！

　　①指名讀，評議。教師隨機點出相應的白云圖。

　　a“有很高的大樓房”

　　b“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）

　　c“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？

　　d“有的象花兒那樣美美地開著”

　　e“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）

　　7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學生上臺貼事先做好的云房子）

　　剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）

　　練說,指名說，評價。

　　8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　（二）學習第三、第四自然段

　　1、看到這些千姿百態、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？ (幻燈片8：第三自然段)

　　指名讀，小鳥的心情怎樣？

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）

　　（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？

　　（捉迷藏，過家家，開音樂會）

　　趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——

　　小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）

　　（三）學習5、6自然段。

　　1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，一件意想不到的事發生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）

　　指名讀

　　2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？

　　3、要是你造了這么漂亮的云房子，現在突然不見了，你會感到怎么樣？

　　4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？

　　指名讀，指導評價。

　　5、 云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學生自由練讀。）

　　指名讀，齊讀

　　6、過渡：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。）

　　7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）

　　8、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）　　

　　9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍天》）

　　10、聽了這首詩，你想說什么呢？

　　11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去保護，讓我們從小做“大自然的保護者”吧！

　　12、讓我們一起把最后一個自然段美美地讀好。

　　13、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　三、學習生字：客  耍

　　過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎勵給我們學習兩個生字。

　　叫叫他們，跟它們打個招呼吧！

　　1、誰來分析一下“耍”的結構。

　　上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。

　　寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。

　　2、完成《習字冊》上的描紅。

　　四、總結，布置作業。

　　過渡：小朋友們，今天，我們一起學習了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業大家一定感興趣！（幻燈片13）

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　板書設計：　22、云房子

　　千姿百態

《云房子》教學設計 篇8

　　一、復習導入

　　1.這節課，我們繼續學習課文—（齊讀課題）云房子。

　　2.上節課我們學了不少生字新詞，還記得嗎？

　　△（出示帶拼音詞語），火車誰來開？

　　△ 去掉拼音還能開得又快又響嗎？。

　　△ 齊讀

　　3.上節課，小朋友們讀過課題后主要提了兩個問題，一個是誰造的云房子？還有就是云房子是什么樣的？老師希望你們在這節課上開動腦筋，把一個個“為什么”都給解開。

　　4.小朋友，剛剛下了一場大雨，（出示第一節）太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　5.這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說什么？自己讀一讀。

　　（出示）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　△我們誰會像小鳥一樣說？（出示：哇，這么多白云！）

　　△指讀。

　　△ 白云真多呀，誰再來讀？

　　△ 除了“這么多”這個詞告訴我們白云多，還從哪里看出白云多呢？

　　△ 指生回答（哇、感嘆號）。

　　△ 你來讀讀這句話。

　　△ 白云這里一朵，那里一朵，這里一片那里一片，真多！讓我們一起來讀。

　　3、看到這么多白云，小鳥們最想做什么呢？

　　出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　△ 你來像小鳥一樣說一說，（指名讀）。

　　△ 你是其中的一只小鳥。

　　△ 還有哪只小鳥想說？指讀。

　　△我們是一群小鳥，讓我們一起響亮地說。齊讀。

　　二、學習第二小節

　　1、小鳥兒們說干就干，它們心靈手巧，不一會兒，云房子就造好了。我們來看看小鳥們造出了什么樣的云房子。

　　（出示：）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　△自己輕輕地讀一讀。

　　2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？

　　學生分句讀好，我喜歡……

　　（1）大冬瓜不像蘋果、西紅柿那樣小巧地掛在枝頭，而是傻頭傻腦地躺在那兒，多可愛呀。誰也喜歡這幢云房子？（指讀）還有誰喜歡這幢房子？都喜歡，我們就一起來讀。

　　（2）小朋友都看過盛開的花朵，花瓣完全綻開了，花兒在盡力展現自己的美麗。真漂亮啊。誰也喜歡這幢像花朵一樣的云房子？（給我們讀一讀、說說你的感覺。齊讀）

　　（3）你在哪里見過很高的大樓房？

　　△高到我們要把頭高高地抬起才能看到最高層。這座樓房真高呀！誰也來讀？

　　（4）大禮堂又寬敞又明亮。男生來讀。

　　（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小巧玲瓏的房子？

　　△ 原意把這些云房子全部向大家介紹一下嗎。（指讀）

　　△ 讓我們回去向爸爸媽媽介紹這些有趣的云房子吧。

　　△引讀：云房子的形狀可多了―――（齊讀）有的……

　　4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，我們小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。

　　5、填空：

　　（1）我造的云房子像（ ）。

　　小組里的同學一起說說你們造了什么樣的云房子？

　　（2）我們造的云房子真漂亮啊！云房子有的像（ ），有的像，有的像。

　　△小朋友們，你們造的云房子和小鳥們造的云房子一樣又多又漂亮，

　　三、學習第三、四小節

　　1、云房子真多呀，小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　△讀詞：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，指2人讀。

　　2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

　　（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

　　（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

　　3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快在四人小組里行動吧！（學生活動）

　　4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀兩三人。

　　四、學習最后一小節

　　1、師述：忽然，呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

　　出示：

　　天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀

　　3、指名讀，齊讀。

　　5、雨后的天空非常美麗：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更加潔凈、艷麗。

　　6、讓我們一起美美地讀這小節。

　　△課文中有不少詞語寫得很好，比如（笑瞇瞇的）太陽 （水汪汪的）藍天

　　下面考考大家，（出示）你能把這些詞語補充完整嗎？

　　五、總結全文。

　　一場雨過后，天空飄浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

　　△ 齊讀全文。

　　六、課外拓展

　　天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

　　課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

　　七、寫字。

　　出示：客、樣、造、然

　　△ 指讀、齊讀。

　　△ 為它們找朋友。（組詞）

　　△ 范寫：客、然

　　△學生描紅、臨寫（事先發習字冊）

《云房子》教學設計 篇9

　　（一）教學目標：

　　①會正確、流利、有感情地朗讀課文，并背下課文。

　　②會一邊讀課文，一邊想畫面。

　　③會用“有的像……有的像……還有的像……”說一段話。

　　②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教材分析：

　　（二）內容分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　（三）學生分析：二年級學生對童話類的故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知欲和表現力都會較強。　　

　　（四）設計理念：結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂于學習課文。

　　（五）教學重點：能有感情地朗讀課文。

　　（六）教學難點：如何引導、指導學生有感情地朗讀課文

　　（七）教具準備：多媒體課件、漿糊

　　（八）學具準備：一張圖畫紙、剪刀

　　（九）課堂練習：

　　我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……

　　（十）板書設計：

　　22   云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房      加上學生畫的、撕的各種云房子

　　大禮堂

　　一點點小的

　　（十一）課后拓展：

　　1.課后留心觀察天空中云的形狀。

　　2.有條件的在網上找一些云的圖片欣賞欣賞。

　　(十二)教學時間：2007年10月

　　九、教學過程：

　　（一）猜謎導入

　　1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。

　　①教師講謎面：

　　藍天是它的家，

　　任它在藍天自由飄蕩。

　　愛花的孩子說它像花，

　　饞嘴的孩子說它像棉花糖，

　　如果是你，任你大膽想象，

　　你說它像啥，它就像啥。

　　②生猜（云）

　　2.過渡、板書。

　　師：今天，我們就來學習一篇與云有關的童話故事《云房子》（師板書）同學們，你們見過用云造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什么？（學生質疑：1.誰造的？2.什么樣子的？……）教師總結這節課重點解決前兩個問題。我們先來看云房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。

　　（二）初讀感知

　　1.師放多媒體課件朗讀，學生聽。

　　2.學生帶著問題自己讀。

　　3.教師抽生讀，檢查讀的情況，正音。

　　4.交流讀時你解決了哪個問題。

　　（三）精讀、品讀、拓展課文第二段

　　1.抽生交流第一個問題

　　①抽生讀。

　　②學生齊讀。

　　③體會小鳥的心情（驚訝、高興）。

　　④指導朗讀。

　　⑤抽生讀。

　　⑥評價：學生先評他讀得好，好在哪兒？哪兒不夠好，該怎么讀？教師點評。

　　2.抽生交流第二個問題

　　①抽生讀。

　　②共同找云房子都有什么樣的？（學生說，師板書）

　　③師配音有感情地范讀，生閉眼想畫面，看你眼前，出現了哪些畫面？把你認為最美的一幅畫在你的腦海里。

　　④教師根據學生腦中的畫面，指導朗讀。把腦中的畫面讀出來。并可以加上表情和動作。

　　⑤抽生讀、分組讀、男女生賽讀，生評價，師點評。

　　⑥生齊讀。

　　⑦看畫面一句一句地讀。

　　師過渡：同學們，你們讀得這么好，老師不由得把這些畫畫了下來，看圖，一句一句地引背。

　　⑧五幅圖放在一起背

　　過渡：看來，同學們已能一句一句地背下來了。現在把這五幅圖放在一起，你能背下來嗎？學生看畫面背。

　　3.拓展想象，練習說話

　　①過渡：小鳥們，可真了不起，造出了各種各樣的云房子。現在假如你就是一群小鳥中的一只小鳥，看到這么多的白云，你會造出什么樣的云房子？請你大膽地想象，不管你把它造在哪里？造多大多小？造成什么樣子都可以。也可以和你的好朋友一起合作。并把你想到的畫下來，剪下來或撕下來，貼在黑板上。

　　②抽生在黑板上畫，剪好的貼在黑板上。（豐富板書，豐富云房子的樣子）

　　③教師出示“我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……”的句式。讓學生根據自己想到的、同學們想到的和老師也想到的，把這句話補充完整。并指導說得更具體，像書上用一些好詞。

　　④小結：同學們，你們可真了不起，不僅能有感情讀、背第二段了，而且還能根據第二段的樣子寫一段話了。喜歡第二段嗎？（喜歡）有感情地再齊讀一遍。（放背景音樂）

　　（四）有感情讀其它的段落

　　1.學習第一自然段

　　過渡：同學們，請你們想一想，小鳥和我們造云房子用的云是怎么來的？

　　①抽生說，并抽生讀。

　　②指導朗讀。

　　③獎勵同學們欣賞各種天氣變化時云的圖片。（師放圖片）

　　2.學習第三、四自然段

　　過渡：同學們，小鳥造好云房子之后，在云房子里，干什么了呢？（教師放小鳥在云房子里玩耍的情景）

　　①學生觀察畫面。

　　②抽生說。

　　③他們的心情怎樣？（高興、快樂、開心、開心極了）

　　④指導朗讀：帶上你體會到的心情讀。

　　⑤學生評，教師評。

　　3.學習第五自然段

　　過渡：同學們，正在開心地玩耍的時候，看（放與第五段文字配套的動畫）忽然，怎么了？

　　①抽生說。（云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？）

　　②指導朗讀，讀出小鳥滿腦子的問號。

　　4.學習第六自然段

　　過渡：同學們，當小鳥看到云房子的變化后，心情怎樣呢？

　　①請你帶上你體會到的心情讀“沒有了，沒有了。”

　　②引讀：（放第六段文字配套的畫面）“天空只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”

　　③積累“笑瞇瞇”和“水汪汪”：還能說笑瞇瞇的（     ）；水汪汪的（     ）。

　　④指導朗讀。

　　（五）整體回顧

　　同學們，請大家回憶一下，剛才有云有小鳥的天空，活潑可愛；現在有風無云的天空，是這樣的明凈美麗。這么美的文章，讓我們再來美美地讀一遍全文吧。（放背景音樂學生讀全文）

　　（六）永遠將課文留在心中

　　過渡：同學們，這么美的文章，想不想把它永遠留在心中，想不想把它背下來？（想）學生背自己最喜歡的段落。

　　1.學生自己背。

　　2.教師組織交流背，能背下第一段的背第一段，能背下第二段的背第二段……。（背全文）

　　（七）拓展延伸

　　同學們，今天，我們暢游了藍天，欣賞了千姿百態的云朵，認識了各種各樣的云房子，希望同學們今后能好好學習，長大后用自己的科學知識真正設計、建筑出千姿百態的漂亮房子。

　　十、課后反思

　　傳統的課程過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化。學生做為學習的主人，卻只能端坐于課堂中，被動接受著知識，如倉庫一般儲存和積累著知識，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的探索，儼然像書本和課堂的奴隸。

　　另外，學生課堂言語交往和小群體學習活動的缺乏，以及 “受動”的心理的存在，使一些小學生在上課時常常有一種“難熬”的感覺，無法真正地參與學習活動中去。這部分學生在課堂上有了一種“孤獨感”。

　　這時，我們教師該做些什么？蘇霍姆林斯基曾說過：“一個現代教師，更應該是一個寬容和諒解的人，他能夠把學生從膽怯和自卑中解放出來，讓每一位學生都能在一個寬松的環境中講述自己的苦惱，并得到教師的理解和指導。”是的，關注每一位學生，理解每一位學生，特別是關注課堂上這些“孤獨”的學生，從而把他們從孤獨自卑中解救出來，積極主動地參與到集體中，參與到學習中，參與到生活中。

　　師生平等，是民主平等、尊師愛生的新型師生關系。師生平等，創設和諧的課堂氛圍，同學生一起討論、一起思維，共同探討，引發他們積極進取和自由探索，讓每一位學生都滿懷信心地希望有機會與大家交流，是克服小學生課堂“孤獨”心理的前提。

　　新課標指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師只是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，放手讓學生參加創造性學習活動，組織學生自主學習是克服小學生課堂“孤獨”心理的關鍵。放手讓他們在活動中擔當一定的角色，完成一定的任務，在處理各種關系和矛盾、克服一定的困難過程中參加到群體活動中來。上課時要經常采用同桌討論，四人小組討論，自由組合討論等形式，學生就有機會在小群體學習過程中發表看法、交流思想、提出建議、得到幫助，這種小群體的學習不會遺漏任何一個學生，他們都自主地參與了學習，而且分享了集體學習的成果，在心理上與老師同學、與學習聯系得更密切，從而有效克服孤獨感。

　　課堂上有孤獨感的學生不只是個別，要幫助學生更好地克服這種心理，除了教師在課堂教學過程中改變教學觀念、改革教學方法，還應進行心理輔導，做到課內課外結合、學校家庭結合，因人而異更細致地對學生進行教育，努力促成所有學生健康成長。

《云房子》教學設計 篇10

　　●  教材簡析

　　《云房子》是蘇教版小學語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　●設計理念

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　下面說說我第二課時的教學設想：

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創新能力和群體合作能力。

　　教學過程：

　　一、聆聽雨聲，復習導入

　　1、揭示本課學習內容：今天我們繼續學習第22課。

　　2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　3、小朋友還能認識這些詞寶寶 ，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

　　設計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了銜接作用。

　　二、美的呈現，引入童話

　　1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

　　師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）

　　師: 來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)

　　師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀！）

　　師:誰能學著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　師: 想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

　　設計意圖：我根據二年級小學生年齡特點，在指名讀句時，給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。

　　對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現才能的機會，并鼓勵爭優，讓他們敢于去和優等生競爭。

　　沒有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飛想象

　　1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

　　師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　2、師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學生自由交流）

　　3、師:剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

　　4、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？(恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：的云房子真美啊！有的像      ，有的像  ，還有的像      。）(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起 )

　　7、師: 這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？齊讀。(師板書：千姿百態師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創造力的基礎。社會需要有創造力的人才！所以語文教學中對如何培養學生創造力，對如何與學生進行溝通,對如何引導學生體悟課文語言文字的藝術，對如何培養學生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工作者在教學過程中應該注意的問題。

　　所以我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，整個教學環節都突出“以人為本”，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現了學生和文本的對話，也實現了與世界的對話。

　　四、美的享受，樂在其中.

　　1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了  飛出來   飛過去   （點擊變成紅字）

　　（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

　　（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　3、師: 小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　4.師:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　7、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風一吹，沒有了）。

　　⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧！（小組讀，每兩組作為一群鳥）

　　設計意圖：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

　　五、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）出示這時的天空畫面，根據學生回答點擊出示在對應事物旁邊：笑瞇瞇  水汪汪

　　理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

　　（2）出示第6節，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學著老師的樣子來試試？）

　　2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節讀。 

　　3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　5 、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，我們平時要注意保護環境。從小事做起，（可讓學生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優美的環境中。　

　　設計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發學生熱愛環境的思想。

　　自我評析：

　　一、天性釋放，個性體驗。

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　教學重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。”讀后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。

　　在“美的享受，樂在其中”這一環節中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結合起來，引發學生與小鳥的心靈感應。

　　二、激活思維，放飛想象。

　　在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學生自由的表達自己所想所思。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往……

　　三、潛移默化，環保教育。

　　《語文課程標準》在關于語文學科性質的表述中，提出了語文學科的性質是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個小語界的關注。它體現了觀念的發展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展個性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學生體悟語言妙處，學會語言本領。

　　潛移默化地對學生進行了“保護環境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

《云房子》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

　　課前準備：課件、學生自創的云房子畫作

　　教學過程：

　　一、經典誦讀

　　師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!

　　全班一起誦讀《三字經》。

　　二、復習導入

　　1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。)

　　2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

　　三、美的呈現，引入童話

　　1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）

　　師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

　　師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

　　師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

　　【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

　　4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

　　師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

　　師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

　　師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

　　師評：嗯，你也很想造房子。

　　師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

　　四、美的感受，放飛想象

　　1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

　　【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

　　師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　預設：

　　（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

　　師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

　　師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

　　(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

　　（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）

　　（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

　　（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

　　（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

　　4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

　　生練習背誦

　　課件出示課文填空：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

　　5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

　　學生上臺介紹并板貼

　　（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

　　師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說完整的話。)

　　6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

　　【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課后作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

　　五、美的享受，樂在其中.

　　1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　2、師:小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

　　3.師:這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

　　a.噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b.請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

　　c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

　　師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

　　4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)

　　六、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

　　師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

　　出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2.指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

　　3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

　　4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？

　　5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

　　【設計意圖】:滲透熱愛自然，愛護環境教育。

　　師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文。——朗讀全文。

　　六、寫字教學

　　小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

　　1、出示：客、耍

　　叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

　　2、誰來分析一下字的結構

　　客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

　　耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

　　3、完成描紅，練寫。

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云房子》教學設計 篇12

　　〔教學目標〕

　　理解生詞,識記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學生朗讀能力,培養語文綜合表達能力,豐富學生語言積累.

　　引導學生自主合作,主動探究,培養學生自主創造能力和群體合作能力.

　　了解雨后天空美麗的景象,體會小鳥們的歡樂,培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的良好習慣.

　　〔教學過程〕

　　一. 復習導入,激發情感

　　1.師:這節課我們繼續學習22課——《云房子》(讀課題)

　　2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過后天空飄浮云朵)

　　師述:"天空剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些調皮的云娃娃在天上玩得多開心呀!哎呀!你們瞧,誰來了——(課件演示:小鳥成群飛來)

　　生:一群小鳥飛過來

　　3.師:聽,小鳥們說——

　　出示:

　　生齊讀

　　二.創設情境,學文感悟

　　(一)高高興興欣賞云房子

　　1.師:不一會兒,云房子造好了.看,它們像什么 小組內說一說(出示五種云的樣子)

　　全班交流(學生想像云房子的樣子.)

　　2. 師:這么多形態各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢

　　(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點擊"大冬瓜"出現文字)

　　生自讀

　　師:不錯,我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛極了!誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來

　　指名讀.齊讀

　　(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)

　　師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎

　　指名讀.小組讀

　　(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)

　　師:你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高

　　指名讀.

　　師:喜歡這朵云的小朋友站起來,我們一起讀!

　　(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!

　　(5)師:還剩下最后一幢了,誰想讀 指名讀

　　師:呦,這個云房子只有一點點小!小朋友們,你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個云房子真小啊!

　　生:"一點點小"

　　指導朗讀.

　　男生讀,女生讀.

　　剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.

　　出示:

　　(1)師:請小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽,如果你覺得都能讀好,你可以全部都讀.加上動作就更好了.

　　(2)師:老師發現有個小朋友讀得特別好,還做了動作呢,讓他來表演一下,好嗎

　　師:學著他的樣子我們一起來讀.(齊讀)

　　(二)開開心心造云房子

　　師:看,這些小鳥造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀 (想!)

　　師:那就讓我們一起做小鳥,也來造云房子吧!(貼小鳥貼紙)

　　想象其他形狀的云房子

　　師:小鳥們,除了剛才的五幢,你們想造什么樣的云房子 小組里討論

　　一下.

　　師:討論好了嗎 把你們認為比較漂亮的云房子畫下來,畫在老師發的

　　藍色卡紙上(學生在音樂聲中自由進行創造活動)

　　(三)熱熱鬧鬧說云房子

　　1.師:勤勞的小鳥們,造好了嗎 想把小組內共同造的云房子介紹給其他小鳥聽嗎

　　點擊出現句式:

　　2.先在小組內每個人說一說,然后選一個代表上臺說說.

　　3.師:你們愿意把造的云房子介紹給大家嗎 哪個小隊的代表先來

　　(指導學生抓住形狀,動作把句子說具體,使云房子更美.)

　　(四)嘰嘰喳喳參觀云房子

　　師:其實我們每個小組都有很漂亮的云房子.小鳥們,云房子這么多,這么

　　美,現在你們最想干什么

　　生:給大家介紹自己的云房子.

　　生:我想請別人來看看.(師:你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")

　　生:我想去參觀.

　　師:那你可要注意禮貌.

　　師:小鳥們,聽清楚了,你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,

　　也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開始行動吧!

　　(學生走下座位行動起來)

　　師:小鳥們,現在你們的心情怎樣

　　生:很快樂

　　師:是啊,我們這些小鳥多開心啊!

　　(播放動畫:小鳥們伴著歡快的音樂快樂地飛舞)

　　出示:

　　4.師:讓我們開心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來,可以飛起來.

　　四.朗讀體驗,深化感情

　　師:正在小鳥開心的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風,(多媒體演示)

　　師:親愛的小鳥們,看到這些,你們的心情怎樣 能把自己不同的心情讀出來嗎 自己試試(學生自讀)

　　出示:

　　2.指導讀出不同的心情(著急,驚訝,惋惜,奇怪)

　　師小結:小鳥們,你們真能干,能夠用不同的語氣表達自己不同的心情.

　　3.師:親愛的小鳥們,別難過,快看,沒有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.

　　出示:

　　師:你們瞧,天空像洗過一樣干凈,這就是水汪汪的藍天,還有一個紅紅的

　　太陽在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現畫面)

　　5,學生把自己喜歡的段落再讀.

　　五.自主識字,培養能力

　　師:太陽公公正笑著夸我們學得好呢,小鳥們,開心嗎 不過,太陽公公

　　還給了我們一個任務,那就是記住這些字.

　　出示:及 陣 客 耍

　　師生討論如何寫好它們.

　　師范寫,生描紅 .

　　哇!這么多白云!我們來造云房子.

　　不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀.

　　我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________

　　小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來,又向那幢云房子飛過去.

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來做客,我到你的房子里去玩耍.

　　咦 云房子變小了,云房子不見了.云房子哪兒去啦

　　天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天.

《云房子》教學設計 篇13

　　一、教學理念

　　1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。

　　2、以直觀教學為突破口，聯系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發展學生的個性品質，培養學生自主、探究的學習方式。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

　　2、緊扣云房子出現——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。

　　3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。

　　三、教學過程

　　（一）由圖導入  激發興趣

　　課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會說些什么呢？

　　生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

　　指導學生讀出小鳥驚喜的心情。

　　（二）圖文結合  注重朗讀

　　1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

　　生迫不及待地說想

　　師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）

　　師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

　　生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。

　　師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）

　　出示句子：有很寬的大禮堂。  指導學生讀好這句話。

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？

　　生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

　　生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

　　生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

　　生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

　　（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）

　　師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會讀它們，還應該——（生齊：記住它們）生自由練背

　　師：誰把這些優美的句子變成自己的了？（指名背誦）

　　2、師：小鳥們造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快樂的小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　（1）學生拿出紙筆畫畫。

　　（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是      吉祥物，我非常喜歡它。

　　生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。

　　生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！

　　生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經常看到電視上這里鬧干旱，那里發洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。

　　師：貼出學生的畫。我們造的云房子不但漂亮，而且非常有特點，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？

　　生1：千姿百態。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

　　師：你能把這些畫連起來說說嗎？

　　我們的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），還有的像（       ）。

　　學生練習說話

　　3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風刮走了云）

　　師：你發現了什么？生：風把云刮走了。

　　師：小鳥也發現了，它會說些什么呢？

　　出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　生看到句子很好地讀出來。

　　師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？

　　生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

　　師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）

　　師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時又是怎樣的心情呢？

　　生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。

　　生2：我覺得應該讀出高興的語氣。

　　師：為什么？

　　生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）

　　師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

　　生2：同伴們，你們看，現在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！

　　師：你們愿意嗎？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節吧。

　　（課件出示內容，學生齊讀）

　　（三）課外延伸  發展想象

　　雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？

《云房子》教學設計 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：鳳凰語文    點擊數：704

　　云房子

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】　　　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件 圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、              借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、              能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、 置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、 初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子   來不及（快） 創造  那樣 作客  玩耍  忽然  一陣風  干干凈凈  

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下  一起讀   

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、              再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、 學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、 復習生字，讀準字音。

　　六、 指導書寫。

　　1、              出示生字

　　2、              分析字型

　　3、              組詞，造句

　　4、              描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22 云房子

　　及  陣  凈  耍  房  洗

　　客  樣  造  然

　　小語第三冊《云房子》第二課時教案

　　執教人：曹玉霞

　　-12-20

　　課時目標：

　　1、              能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、              了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　一復習導入：

　　上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　a)       通過上節課的學習，你學會了什么?

　　b)       課件出示生字詞語，讓學生認讀

　　c)       剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　二、          初讀課文，抓住重點。

　　1、    師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開      課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。 生讀課文。

　　2、              學生匯報。

　　3、    師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）

　　4、    師；那天上為什么有那么多白云？

　　5、    指導學生讀好第一自然段課文。

　　三、          讀中悟 第二段

　　1、              你不想看看這樣的天空嗎？

　　2、              課件出示白云圖片。

　　3、              你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）

　　師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動）”（課件出示）

　　4、              師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。

　　5、              評價讀

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節中剩下的幾句話。

　　4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）

　　師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

　　5、生自由練習。

　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

　　6、指導加上動作賞讀云房子

　　7、教給學生讀的方法

　　師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。

　　師：大家知道老師怎么讀的？

　　師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？

　　8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

　　師：這么美的云房子，你也來造一造，（找幾個學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）

　　9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》

　　師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？

　　10、練習說話

　　師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　我們的云房子真漂亮呀！有的像（     ），有的像（            ），還有的像（               ）。

　　三、學習3、4小節。

　　1、              小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。

　　2、              表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

　　師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）

　　小鳥們在玩耍時，會玩些什么？

　　（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）

　　3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節吧！

　　4、評價讀

　　師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？

　　師：一起讀一讀第4小節。

　　四、          學習5、6小節

　　1、設置懸念

　　師：看，小鳥們玩得真開心呀，風伯伯也來湊熱鬧了，她又給小鳥們帶來什么禮物呢？云房子發生了什么變化呢？你能告訴我嗎？

　　2、找生讀5、6小節，

　　3、云房子哪里去了？

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

　　4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。

　　5、讀第5、6自然段。

　　6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。

　　四、總結全文

　　1、  學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　2、  天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。　

　　3、  下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！

　　提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）

　　五、          設置作業：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？

　　六、          板書設計：

　　22  云房子

　　大   花   大   大   各

　　冬        樓   禮   種

　　瓜   兒   房   堂   各

　　樣

　　美

《云房子》教學設計 篇15

　　教學目標

　　知識和能力

　　1、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過演示多媒體課件和想象說話等活動讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度價值觀了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學準備

　　教師：

　　1、生詞卡片。

　　2、在小黑板上寫上練習題。

　　3、小鳥頭飾若干。

　　4、歌曲《白云飄飄》。

　　5、根據分組情況為每一小組準備好做云房子的白棉花、淡藍色卡紙。

　　6、課件。（說明：①出現雨過天晴后天空飄浮白云的畫面。

　　②出現一群小鳥飛過來。

　　③出示“哇，這么多白云”伴有配音。

　　④出現：封面   （課題）

　　⑤出現白云變成云房子。

　　⑥出示句式“我們的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像         ，還有的像         。”

　　⑦出現云房子變小了，云房子不見了。同時出示“咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　⑧出現水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽。

　　⑨出示詩歌《給一片純凈的藍天》

　　教學設計

　　a案

　　第一課時

　　·課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會十個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　·課前準備

　　教師：生詞卡片

　　·教學過程

　　一、讀題質疑

　　1、今天我們學習一篇非常有趣的文章，題目叫：云房子。（教師邊說邊板書）

　　2、學習生字“房”（教師指“房”這是個生字，你準備用什么方法記住它？）

　　3、請小朋友讀課題。【學生讀題】

　　4、讀了課題后，你有什么疑問？

　　學生質疑：云房子是什么樣？小鳥是怎樣造云房子的？小鳥造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、讀課文，感知大意

　　1、小朋友們提的問題的答案都在課文中，請小朋友們帶著這些問題讀課文。

　　注意要看清拼音，讀準字音；把句子讀通；把自己最喜歡的段落多讀幾遍

　　【學生自讀課文，標上小節號。】

　　2、下面請同桌的小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，互相糾正，把課文讀的更正確更流利。【學生同桌互讀，互相正音，在對方容易讀錯的字下做記號。】（教師巡視指導）

　　3、小朋友們你們真會合作，在合作中學習能學得更輕松，并得到更多的快樂。（出示詞語卡片）你們看這些詞語你們能讀準嗎？先在心里讀一遍注意前后鼻音。誰來開詞語列車？【學生開火車讀詞語，齊讀詞語】（教師相機指導）

　　5、詞語讀得好相信課文也能讀得非常好。哪些小朋友愿意讀給大家聽？【指學生分自然段讀、齊讀或分男女生讀】

　　6、剛才自己提出的問題能自己解決了嗎？【讓學生回答自己提出的問題，意圖讓學生感受到能通過讀書來解決自己的疑問、邊讀邊思是一種非常好的習慣】

　　7、我們前面學過《英英學古詩》知道把自己學到的知識復述給別人聽也是一種非常好的學習方法。今天小朋友們學了這個童話故事，你愿意說個爸爸媽媽聽嗎？【學生回答】可是爸爸媽媽太忙了，你能把這個故事用幾句話告訴他們嗎？我來做你們的媽媽？誰做我的乖孩子？【師生互動，引導學生用幾句話完整得概括整個故事，培養學生的概括能力。】（教師要善于傾聽，善于捕捉學生發言中生成的教學資源）

　　三、寫字練習

　　1、今天我們要學習十個生字。（出示生字）【學生開雙層列車同桌一人讀一人組詞】

　　2、分小組說說如何記住這些字，后指名記字。

　　教師在學生回答時需要注意的：

　　⑴“及”要注意教給學生正確的筆順，注意和“極”的筆順進行比較。

　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒學生不要寫錯。

　　⑶“凈”的第六筆橫要出頭。

　　3、教師范寫，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，即時矯正或激勵。）

　　·作業設計

　　1、完成習字冊。

　　2、練習：在括號里填上合適的詞，并用其中的一個詞組寫一句話。

　　（    ）的樓房   （    ）的禮堂

　　（    ）的太陽   （    ）的藍天

　　（    ）的小鳥   （    ）的白云