蘇教版四年級科學(xué)下冊第四單元 無處不在的力教學(xué)設(shè)計
1、學(xué)生實驗：
活動一：用準(zhǔn)備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發(fā)現(xiàn)它們共同點。
2、學(xué)生合作討論、交流。
⑴提出自己的猜測，允許學(xué)生有不同意見。
⑵教師引導(dǎo)：施力與撤力物體的形狀會發(fā)生怎樣的變化？
活動二：學(xué)生做彈幣實驗。
1、教師講清彈幣活動要求。
2、小組合作彈硬幣。
3、彈完后，學(xué)生討論。
①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？
②上面的實驗說明了什么？
③學(xué)生回答后，教師可適當(dāng)給予解釋。
第二課時
教學(xué)過程：
活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。
1、學(xué)生分組設(shè)計一個彈簧與鉤碼多少的對比實驗：
①讓學(xué)生自己提出設(shè)計方案。
②然后要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個別指導(dǎo)。
2、問：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變化和規(guī)律？
①小組討論。
②匯報交流。
3、問：①根彈簧拉伸長度的規(guī)律，掛2個鉤碼彈簧拉伸的長度會是多少？掛4個鉤碼呢？②如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什么？③學(xué)生討論后，匯報交流。
4、學(xué)生認(rèn)識和理解“彈性”和“彈力”。讓學(xué)生說說什么是“彈性”和“彈力”。
活動四：研究了解生產(chǎn)生活中是如何利用物體的彈性。
1、談話：生活中和生產(chǎn)中哪些地方運用了物體的彈性？
2、學(xué)生展開討論、交流。
3、師引導(dǎo)學(xué)生觀察p44圖中的現(xiàn)象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力？哪些物體的形狀發(fā)生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產(chǎn)生了什么樣的力？
4、學(xué)生回答后教師可作適當(dāng)補充？
三、課后總結(jié)：
1、問：這節(jié)課，你都學(xué)到了什么知識？
2、問：關(guān)于彈力，你還有什么問題？
四、布置作業(yè)：
回家觀察哪些物體運用了彈性？
教學(xué)反思：
3、蘋果為什么會落地
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。
2、能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
4、能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事并與同學(xué)分享。
科學(xué)知識：
1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集牛頓的科學(xué)故事，教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料，蘋果落地的課件。
2、重力（地球引力）方向示意圖，直尺。
3、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入
1、課件演示、蘋果落地。
2、提問：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？
3、談話：當(dāng)科學(xué)家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發(fā)明。
（板書課題）
二、引導(dǎo)探究
活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。
1、談話：關(guān)于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學(xué)們講一講。
2、學(xué)生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。
3、談話：關(guān)于牛頓提出的兩個問題：
“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？”