鄂教版四年級科學下冊教案【第三單元】
12、小個子能不能蹺起大個子教學目標
探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。
知識：能設計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行關于杠桿作用的研究實驗。
情感：關注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學到的科學知識改善生活。
教學重點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。
教學難點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。
教學方法：觀察研究。
教學準備
1、教具準備：課件或圖片。
2、學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：認識杠桿和了解杠桿的作用。
教學過程：
一、提出問題導入新課
課件展示校園里學生玩蹺蹺板的場景（農村學校可用圖片展示）有條件的學校，最好讓學生實際玩一玩。
教師提問： 同學們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學生仔細觀察，看看有什么發現，猜測原因。
二、推斷與假設
小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細的學生進行引導，對教材40頁上的三幅圖的區別，每幅圖中學生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。
三、制定計劃，開展研究
（1）教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。
（2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。
（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結果。
四、總結與交流
1、學生匯報收集到的實驗結果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統計全班同學共發現了多少種使杠桿尺平衡的方法。
2、指導學生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進行比較。
3、找出杠桿尺的平衡規律，把大家討論的結果記錄在教材第41頁。
① 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點一樣長，杠桿才能達到平衡。（對稱）
②兩邊鉤碼的個數不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）
4、學生將實驗結果與推測進行比較，看看有什么不同，運用研究結果，解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。
五、課外學習與實踐
有條件的學校，教師可找兩副扁擔，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學一來挑，用實踐的方法鞏固所學知識。