4、列方程解決實際問題（二）
課后反思：
對不起，在上面課前思考中有誤差，在環行跑道上，如果兩面反向而行，第二次相遇時，兩人應合跑2圈，不是3圈。如果在直行跑道上相向而行，第一次相遇時，兩人所走的路程是一個全程，相遇后如果繼續前進，到達對方出發點后再返回，第2次相遇時，兩人所走的路程應該是3個全程。在今天的課堂上，對環行跑道上的行程問題，大部分學生能理解，但對直行跑道的情況不是很理解，于是我讓兩個學生當堂在教室里表演，這樣可以幫助學生理解。
課后反思2：
本課時主要通過練習二第6-11題及思考題的練習幫助學生進一步掌握分析數量關系、正確列方程解決實際問題的方法。初次設計教案時，我鉆研教材還不夠深入，教案中的練習都以課本為主，后來在看了同年級組老師的“課前思考”后深受啟發，所以在今天的課上做了以下改動，一是在完成練習二第6題的解方程后補充了兩道類似例2的實際問題，再次幫助學生理清解題思路，并讓學生嘗試用方程和算術方法來解答，講評時我引導學生將這兩種方法進行比較，感受類似這類問題用方程來解答比較便于思考。二是本課時教材上提供的第8題其實和第7題的數量關系是相同的，所以我將第8題再增加一個問題：如果兩艘輪船同時從同一個碼頭同向而行，那么幾小時后兩船相距150千米？讓學生結合畫圖分析出這里兩船相距的路程也就是乙船比甲船x小時多行的千米數，解答時要根據乙船x小時行的路程減去甲船x小時行的路程等于兩船相距的150千米來列方程。三是教材上提供的思考題難度不大，所以接受高教導的建議，補充兩個問題，適當拓展，供學有余力的學生進一步提高。
課后反思3：
這節課我著重訓練學生找題目中的等量關系，不僅要說的出而且要求練習時寫出相應的等量關系。這樣就發現了有的學生盡管寫出的等量關系和方程都是正確的，但等量關系與所列的方程不是對應的，所以耗時很多，導致思考題沒能講解，打算補充在明天的練習課中。