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數與代數 教學設計

數與代數 教學設計

根據提出的問題,學生口答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生練習:

(1)  寫出18和24所有的公因數,指出其中的最大公因數。

(2)  從小到大寫出4和6的三個公倍數,指出其中最小的公倍數

 

 

 

二、復習分數的基本性質及分數、小數、百分數的互化

1.提問:你能根據除法商不變的規律,說出分數的基本性質嗎?

 

 

小結:根據分數的基本性質,可以把一個分數寫成和原來分子、分母不同,但大小不變的分數。

2.提問(1)小數和分數之間怎樣互化?你能舉出例子嗎?

(2)小數和百分數之間怎樣互化?你能舉出例子嗎?

(3)分數和百分數怎樣互化?你能舉例說明嗎?

小結:根據小數、分數和百分數之間的聯系,小數、分數和百分數之間是可以互化的。我們可以通過數的互化不同的大小比較。

學生練習:

完成“練習與實踐”第11題的第1小題。

學生口答,說明算理。

 

 

 

 

 

 

學生練習:

填寫“練習與實踐”第11題的第2小題,進一步明確分數、小數和百分數互相改寫的方法。

 

三、復習數的排列規律

1.學生填寫“練習與實踐”第12題。

2.向學生適時滲透極限思想。

填完后指名學生說說思考過程

 

四、復習數的大小估計及百分數意義的實際運用

1.數的大小估計。

出示“練習與實踐”的第13題。

引導學生在估計和驗證的過程中鍛煉估計數的大小的能力,進一步發展數感。

2.百分數意義的實際運用。

出示“練習與實踐”的第14題。

先讓學生看圖估計每個圖形的涂色部分所占的百分比大小,再讓學生寫出每個圖形中涂色部分各占百分之幾

 

先讓學生在扇形圖中標出相應的百分數,,再讓學生通過實際調查,計算出自己家庭一個月的各項主要支出各占總收入的百分之幾。體會百分數的意義以及百分數與實際生活的聯系。

 

11頁,當前第101234567891011
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