數與代數 教學設計
根據提出的問題,學生口答
學生練習:
(1) 寫出18和24所有的公因數,指出其中的最大公因數。
(2) 從小到大寫出4和6的三個公倍數,指出其中最小的公倍數
二、復習分數的基本性質及分數、小數、百分數的互化
1.提問:你能根據除法商不變的規律,說出分數的基本性質嗎?
小結:根據分數的基本性質,可以把一個分數寫成和原來分子、分母不同,但大小不變的分數。
2.提問(1)小數和分數之間怎樣互化?你能舉出例子嗎?
(2)小數和百分數之間怎樣互化?你能舉出例子嗎?
(3)分數和百分數怎樣互化?你能舉例說明嗎?
小結:根據小數、分數和百分數之間的聯系,小數、分數和百分數之間是可以互化的。我們可以通過數的互化不同的大小比較。
學生練習:
完成“練習與實踐”第11題的第1小題。
學生口答,說明算理。
學生練習:
填寫“練習與實踐”第11題的第2小題,進一步明確分數、小數和百分數互相改寫的方法。
三、復習數的排列規律
1.學生填寫“練習與實踐”第12題。
2.向學生適時滲透極限思想。
填完后指名學生說說思考過程
四、復習數的大小估計及百分數意義的實際運用
1.數的大小估計。
出示“練習與實踐”的第13題。
引導學生在估計和驗證的過程中鍛煉估計數的大小的能力,進一步發展數感。
2.百分數意義的實際運用。
出示“練習與實踐”的第14題。
先讓學生看圖估計每個圖形的涂色部分所占的百分比大小,再讓學生寫出每個圖形中涂色部分各占百分之幾
先讓學生在扇形圖中標出相應的百分數,,再讓學生通過實際調查,計算出自己家庭一個月的各項主要支出各占總收入的百分之幾。體會百分數的意義以及百分數與實際生活的聯系。