數與代數 教學設計
學生交流
讓學生按要求算一算、填一填。并說說你發現了什么規律?
四、結合實例,引導學生回憶數的改寫方法和求一個數的近似數的方法
1.復習數的改寫。
提問:怎樣把一個較大的數改寫成“萬”或“億”作單位的數?
學生交流后,教師進一步指出:為了讀寫方便,我們常常把一個多位數改寫成“萬”或“億”作單位的數。改寫時只要在萬位或億位數的右下角點上小數點,并相應地添上“萬”或“億”作單位,也就是先把一個數縮小一萬倍或一億倍,再寫上“萬”或“億”作單位,這樣原來的大小不變。
⑴把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。
4800 365000 4800
⑵把下面的數改寫成用“億”作單位的數。
59600000000
3600000000
2.復習求一個數的近似值的方法。
提問:怎樣寫出一個數的近似數?
在學生回答交流的基礎上,教師歸納總結:寫近似一般是看保留位數的后一位,用四舍五入的方法求出近似數,并注意近似數要用約等號。
把3.2456保留一位小數、兩位小數、三位小數各是多少?
強調保留三位小數時要寫出末尾的0,以表示精確度。
學生進行交流
指名學生板演,其余學生寫在練習本上。
學生回答交流
指名一人板演,其余做在練習本上。
集體訂正,要求說明怎樣想的。
五、指導完成“練習與實踐”第5～9題
1.做“練習與實踐”的第5題。
可以先讓學生獨立填一填,再指名說說填空時的思考過程。注意結合學生的交流,進一步明確負數、分數、小數和百分數的含義。