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數與代數 教學設計

數與代數 教學設計

學生交流

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生按要求算一算、填一填。并說說你發現了什么規律?

 

四、結合實例,引導學生回憶數的改寫方法和求一個數的近似數的方法

1.復習數的改寫。

提問:怎樣把一個較大的數改寫成“萬”或“億”作單位的數?

學生交流后,教師進一步指出:為了讀寫方便,我們常常把一個多位數改寫成“萬”或“億”作單位的數。改寫時只要在萬位或億位數的右下角點上小數點,并相應地添上“萬”或“億”作單位,也就是先把一個數縮小一萬倍或一億倍,再寫上“萬”或“億”作單位,這樣原來的大小不變。

⑴把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。

4800           365000  4800

⑵把下面的數改寫成用“億”作單位的數。

59600000000

3600000000

2.復習求一個數的近似值的方法。

提問:怎樣寫出一個數的近似數?

在學生回答交流的基礎上,教師歸納總結:寫近似一般是看保留位數的后一位,用四舍五入的方法求出近似數,并注意近似數要用約等號。

把3.2456保留一位小數、兩位小數、三位小數各是多少?      

強調保留三位小數時要寫出末尾的0,以表示精確度。

 

 

 

 

學生進行交流

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指名學生板演,其余學生寫在練習本上。

 

 

 

 

 

 

 

學生回答交流

 

 

 

 

 

 

指名一人板演,其余做在練習本上。

集體訂正,要求說明怎樣想的。

 

五、指導完成“練習與實踐”第5~9題

1.做“練習與實踐”的第5題。

可以先讓學生獨立填一填,再指名說說填空時的思考過程。注意結合學生的交流,進一步明確負數、分數、小數和百分數的含義。

11頁,當前第71234567891011
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