數與代數 教學設計
2.做“練習與實踐”的第6題。
可以先讓學生獨立寫一寫,再適當總結多位數的寫法,即要從最高位起,一位一位往下寫,哪一位上一個單位也沒有,就寫0占位。
3.做“聯系與實踐”的第8題。
提醒學生運用小數點位置移動引起小數大小變化的規律進行計算。
4.做“練習與實踐”的第9題。
可以先讓學生讀一讀表中各數,并通過適當的交流,使學生初步體會我國東部地區國土面積較小,但人口眾多；西部地區國土面積較大,但人口較小。再通過依次解答其余幾個問題,使學生逐步加深對上述問題的認識。
學生先獨立完成,再說說思考過程。
結合第(2)題的練習,要讓學生說說把一個多位數改寫成萬作單位的數的方法；結合第(3)題的練習,讓學生說說求一個多位數的近似數的方法,以及它與數的改寫方法的區別。
六、全課小結
通過這節課的復習,你對數又有了哪些新的認識?還存在哪些疑問?
板書
數的認識
課后感受
第3 課時
教學內容
完成“練習與實踐”第10～14題。
課型 復習本單元教時數：12 本教時為第 3 教時
教學目標1. 使學生通過回憶和整理有關倍數和因數的知識,進一步明確奇數與偶數、素數與合數、公因數與公倍數的聯系與區別,加深對整數及其性質的理解。
2. 使學生進一步加深對分數的基本性質以及分數與小數、百分數的互化的認識。