小學畢業班語文復習指導
5、分段(分層),段意,主要內容,中心思想的概括訓練是必要的,但要講究方法,教師要引導學生運用課內學到的方法,選一些課外的典型短文進行遷移訓練.
6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用.
7、課外的兩篇閱讀短文,設計練習題時,除一些基礎題外,可適當增加一些主觀題,做到開放性與探究性相結合.
8、"消息"及"介紹科學知識的說明文",主要讓學生復習一下學習提示,初步了解這兩類文章的寫作特點.
(三)關 于 習 作:
審題,選材,列提綱要加強綜合訓練.特別是提供材料的作文,要搞清前后材料的關系,根據中心來選擇恰當的材料,確定詳略,列好提綱;要搞清材料的重點是寫人的,還是記事的,要掌握記敘文寫作的幾個要素.
復習建議
(1)教師提供一些習作參考題目,讓學生談談對題目的理解,談談可以選擇什么素材來寫.如《我忘不了他》,《他進步了》,《瞧,我們一家子》,《街頭見聞》,《雨中》,《放學路上》,《中秋夜》,《夏天的中午》,《童年趣事》,《校園新聞》,《節日的大街》,《參觀》,《游記》,《那是我向往的地方》,《可愛的》,《我心愛的》,《美麗的》,《友誼》,《溫暖》,《令人激動的時刻》等.
(2)教師精選本班學生的優秀習作,或者《新文筆》等優秀作文選上的學生的優秀習作,和學生一起欣賞學生的優秀習作,讓學生從"伙伴語言"中汲取營養.
(3)提供一些學習習作例文,指導學生修改,同時指導學生修改自己的習作.
(4)設計一些實踐活動,
(4)教師可以設計以下一些實踐活動,為學生提供習作素材,指導學生根據日常生活的需要,運用常見的表達方式習作.
a、組織學生參觀,游覽一個景點,指導學生寫一篇參觀訪問記或游記.
b、組織學生做一個小實驗,或者是一個小游戲,或者是一場體育比賽,或者是一個中隊活動,指導學生把經過寫下來.
c、指導學生確定一個人作為描寫對象,進行一系列采訪活動,可以采訪確定的對象,也可以采訪了解他的人,從而寫一篇寫人的習作.
d、指導學生觀察一種植物,一種動物,一件物品,然后把觀察到的寫下來.
e、組織學生調查身邊的環境污染現象及原因,寫一篇調查報告,給環保局長,村長或鄉長寫一封信,給群眾寫一封倡議書.
f、組織學生深入學校,街道,農村調查了解好人好事,寫一封表揚信.
g、選擇單幅圖或多幅圖,指導學生寫一篇看圖作文.
h、指定學生讀一篇文章,寫一篇讀后感.
i、指導學生展開想象,寫想象作文.
例如:《我在XX年》,《我想……》,《20年后的我》,《賣火柴的小女孩來到了我們中間》,《收養了西蒙的兩個孩子后……》等等.