小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
j、提供材料的作文
材料作文的主要形式有擴(kuò)寫,續(xù)寫,改寫,縮寫等.其中擴(kuò)寫和續(xù)寫用得比較普遍.
大作文以"側(cè)重?cái)⑹?寫人"的文章為主.形式:第一種是已確定中心,給材料讓學(xué)生自己議題,選材,然后成文;第二種是根據(jù)題目選擇材料,有詳有略,表現(xiàn)中心,然后成文;第三種是給題目,讓學(xué)生自己確定中心,然后選擇材料成文.另外,要初步學(xué)會改寫,縮寫,看圖作文.
在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時還要注意當(dāng)今人們所關(guān)注的熱門話題.
六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng):
1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料,提高,充實(shí)自己,并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來,學(xué)以致用.
2、對照教學(xué)大綱,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,"對癥下藥",認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課.
3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松,自如,沒有壓力.力爭讓他們真正在寬松,和諧,愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí),勇于復(fù)習(xí),勤于復(fù)習(xí).
4、轉(zhuǎn)變觀念,不單純看學(xué)生的測驗(yàn)成績,要注重其方法的培養(yǎng).
如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)
俗話說，平時教學(xué)像"栽活一棵樹"，總復(fù)習(xí)似"育好一片林"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？下面我就談一點(diǎn)膚淺看法。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
學(xué)校一貫重視畢業(yè)班的工作，認(rèn)真地執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，努力貫徹新課程，對畢業(yè)班工作也形成了制度化，要求畢業(yè)班和其他年級一樣正常進(jìn)行教學(xué)，開足、開齊規(guī)定的課程，按大綱和教材所規(guī)定的基本要求去做，扎扎實(shí)實(shí)的按課本去教學(xué)，去復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的完成六年級的教學(xué)任務(wù)，定期召開畢業(yè)班教師會議，及時解決畢業(yè)班教師在教學(xué)、教育中出現(xiàn)的問題。同時，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，我們加強(qiáng)了年級組內(nèi)教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的集體定計(jì)劃、備課和編寫復(fù)習(xí)資料的教研活動等，力求做到以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
二、對復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法：
（一）、 正確對待復(fù)習(xí)，提高認(rèn)識
有些教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)課，無非是讓學(xué)生讀讀記記，做做習(xí)題，或者是教師問問，學(xué)生答答；也有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課是快速地將平時教學(xué)再簡單地重復(fù)一遍；還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松，可多上可少上，沒有硬任務(wù)；總之，認(rèn)為上復(fù)習(xí)課教師輕松，學(xué)生愉快。
小語課程承載著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠基的重任。因而，畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)具有特殊的意義：它是幫助學(xué)生把平時所學(xué)的孤立的、零星的知識串聯(lián)成完整、系統(tǒng)的知識體系。復(fù)習(xí)的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時它也是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)過程，應(yīng)該憑借教材，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用，融會貫通，既要立足于12冊教材這個“點(diǎn)”，又要函蓋學(xué)生6年的語文學(xué)習(xí)這個“面”，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的目的。從教師角度講，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。