小學畢業班語文復習指導
（1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。
（2）給下列地方設計標語。可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。
圖書閱覽室 學校花圃 音樂教室 實驗室
（三）鞏固練習。
1、利用語文自習課、班隊活動課開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。
2、指導學生正確地調用積累：
教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：
（一）、根據要求寫。
（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。
（2）寫出表示“革命烈士氣節”的成語。
（3）寫出表示“時間過得快”的成語。
（4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。
（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。
（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。
（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。
（8）寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。
（9）寫出兩句 “農諺”。
（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。
（四）加強背誦和積累：
（1） 對于文章的重點段、優美段，在朗讀、體會、理解的基礎上，應馬上讓 學生欣賞、積累并運用 。
今年六年級的考試中，出自課文中的背誦段落就占了10分，他們分別是11冊的《林海》第2自然段、11冊的《荔枝》課后第2題，12冊的《為人民服務》的第3自然段，12冊的《匆匆》最后一句。
說明：現在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，（而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現），這就要求我們有意識的選擇一些重點段、優美段，讓學生背誦、積累。
關于背誦，考試中還有一種形式出現，那就是給課文中的插圖配上解說詞，這實際上也是對課文重點段、優美段的積累，（值得注意的是：要盡量使用書中有生命力的、優美的詞句。）
（2）對于“積累•運用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背、會寫。
（二）關 于 閱 讀：
1、詞語的理解：“解釋詞語”是語文考試中常見的試題，我們絕不能靠死記硬背，一定要靈活應對。 應在具體的語言環境中寫出恰當的解釋
（1）一個詞語中，常常有一、兩個關鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。
（2）有些詞語不能單從字面上去理解，要注意它們的引申義和比喻義。例如：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”“春風拂面”原指春風從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。
（3）結合上下文來理解詞語的意思。如：“每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”這里的“溫柔”原指性情柔和、平順，結合上下文理解，指嶺的山勢平緩，線條柔和。