蘇教版第七冊美術(shù)教案
第7課 會變的樹 3.通過樹的變形、激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力。 (一)課前準備 1.各種造型不同的樹的圖片。 2.各種變形樹的投影片及圖片資料。 3.繪畫工具及材料。 4.收集有關(guān)樹的文字，圖形和音像資料。 (三)設(shè)計方案 方案1： 教師利用切割移位的方法，讓學(xué)生感受樹的變形，簡單而直觀，使學(xué)生對樹的變化產(chǎn)生濃厚的興趣。 教師及時提出問題，讓學(xué)生小組討論： 這棵樹和生活中見到的樹有什么不同? 為什么要變化?變化前與變化后有什么不同的感覺? 假如讓你來變，你會怎么變出與老師不相同的新圖形? 討論 學(xué)生圍繞教師提出的三個問題，分小組進行討論。然后由學(xué)生自己組織，各小組進行辯論，闡述如何變化才是美的。 實踐，體驗 讓學(xué)生通過基本形的樹的不同變形練習(xí)，體驗圖案的變形制作方法。 欣賞、表述 教師出示一組點、線、面有代表性的樹的變形圖案，讓學(xué)生來賞析，并請學(xué)生個人或小組討論、歸納表述對新圖形的看法和感受。進一步讓學(xué)生理解圖案變形的方法和簡單的技能。并由表述不同的觀念碰撞，產(chǎn)生新的有創(chuàng)造性的變形方法。 總結(jié)、評述 通過展示作品，利用自評、互評等多種方法，‘對創(chuàng)造性的作品給以肯定、鼓勵。讓學(xué)生在交流和評述中加深對作品設(shè)計創(chuàng)作深層次的理解。 第8課 水墨游戲——鳥 (一)基本分析 用中國傳統(tǒng)水墨畫形式來表現(xiàn)形象。學(xué)生用毛筆蘸永、蘸墨畫在紙上的過程，就是在玩，做著有趣的游戲。學(xué)習(xí)用簡練概括的筆墨描寫形象，表現(xiàn)出他們的主要特征。教學(xué)時主要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)中國畫的興趣為主，不要過分強調(diào)用筆用墨的技巧。 (二)教學(xué)目標 1.熟悉國畫工具材料，進行感官體驗。 2.學(xué)習(xí)用水墨點、線、面的濃淡變化進行簡單的造型。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，感受水墨畫獨特的情趣和境界。 (一)課前準備 欣賞用的圖片資料。宣紙、毛筆兩到三支、墨、筆洗等材料工具。 (二)設(shè)計方案： 方案： 課前師生共同收集關(guān)于鳥的資料。 o導(dǎo)入：學(xué)生討淪有關(guān)小鳥的話題。例如，有些同學(xué)在談?wù)撔▲B走路、覓食、休息時的姿勢，繪聲繪色，頗為生動。 老師在同學(xué)們討論之后，以小雞為例，出示范畫并引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞的錄像，讓學(xué)生仔細觀察，并通過已學(xué)的知識思考，如何用“水墨”把那種毛茸茸的感覺表現(xiàn)出來。 o先做一個游戲：毛筆的“筆肚”含水、筆尖蘸墨，在宣紙上輕輕點一下，比一比看誰點的點最大。接著，連續(xù)點十個點，讓他們觀察這十個點之間有什么區(qū)別，并且找出畫中小雞身體各部分與那些點相似。接著出示另外一幅畫，畫的是麻雀；也請他們找一找。(學(xué)生討論總結(jié)) 教師山示小雞、麻雀、燕子等形象，讓學(xué)生比較、概括出哪些地 方相似，比如學(xué)生說，他們都有翅 膀，都有羽毛，都有兩只腳等。老 師跟著引導(dǎo)學(xué)生概括出多數(shù)鳥類 可以用兩個圓形和兩條線把他們 表現(xiàn)出來。再請一位同學(xué)到講臺前做游戲一一腳尖踮著，身體向前傾，那位小朋友很快就東倒酉歪，站不穩(wěn)了。這時老師指出，學(xué)生站不穩(wěn)的原因是重心沒有落在兩只腳上，從而聯(lián)系到畫小鳥時也應(yīng)該注意重心。 欣賞分析書本上大師和學(xué)生的作品。當欣賞到任伯年的《花鳥》時，耳邊響起了一聲聲麻雀的叫聲，同學(xué)們都好像置身于畫中，鼓勵學(xué)生大膽的落筆勾、點。 作業(yè)展評：“鳥的天堂”里貼著學(xué)生們—張張水墨淋漓、充滿著遐想的畫。讓學(xué)生自己評價這些畫。