(小學數學五年級上冊第三單元)較復雜的立體圖形組合
教學內容：教科書第41頁例3。教學目的：1、知識與技能：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形。2、過程與方法：讓學生自己拼擺，得出結論。3、情感、態度與價值觀：通過學習活動，培養學生空間觀念。教學重難點：明晰物體組合擺放的相同點與不同點。教具學具：小正方體若干。教學過程一、導入新課師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。二、新授課教學教科書第41頁的例題3。出示：、讓學生從左面、上面和正面觀察這四個正方體，分別看到什么圖形。 12、讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。小結：從不同的方向進行觀察，發現從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖可能是相同的，也可能是不同的。3、按要求擺。用四個小正方體擺，正面觀察的平面圖是 有幾種擺法？（五種）用四個小正方體擺，左面觀察的平面圖是有幾種擺法？（三種）用四個小正方體擺，上面觀察的平面圖是 有幾種擺法？（一種）小結：我們僅僅依據一個或兩個方向看到的圖形，不能確定立體圖形的形狀。只有從三個方向看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。三、鞏固練習1、完成教科書第41頁的“做一做”。2、完成教科書第42頁練習九的1－3題。四、課外作業：1、教科書第42頁練習九的4－6題。2、這個圖形是由8個小正方體拼成的，如果把這個圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（ ）個小正方體；有兩個面涂紅色的有（ ）個小正方體；只有3個面涂紅色的有（ ）個小正方體；有4個面涂紅色的有（ ）個小正方體；只有5個面涂紅色的有（ ）個小正方體。