(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元)整理和復(fù)習(xí)（精選2篇）
(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元)整理和復(fù)習(xí) 篇1
練習(xí)內(nèi)容：教科書第97頁(yè)練習(xí)十九的第1-4題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)和方法的理解，提高掌握水平。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
2、過程與方法：通過獨(dú)立思考與合作交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
（2）增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
練習(xí)過程
1、口答。
平行四邊形、三角形、梯形的面積公式是什么？
2、演算。
計(jì)算下列圖形的面積。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)。
（1）計(jì)算三角形、平行四邊形的面積時(shí)，要弄清底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系后再應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
（2）計(jì)算梯形面積時(shí)，要分清圖中哪些線段是上、下底，哪些線段是梯形的腰，哪些線段是梯形的高。
（3）計(jì)算三角形、梯形面積時(shí)，要注意“÷2”。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)十九第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)說出不同的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說的合理教師都給予肯定。
2、練習(xí)十九第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
185×（5×4＋5×1.2÷2）
3、練習(xí)十九第3題。
先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生理解題中收割機(jī)的作業(yè)寬度和速度的關(guān)系，即是收割機(jī)1小時(shí)收割面積（一個(gè)長(zhǎng)方形）的寬與長(zhǎng)。另外，在計(jì)算中要注意先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。
接著，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
4、練習(xí)十九第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
第（1）題。小樹的平面圖的面積：
3.2×3÷2＋（2＋6.6）×3÷2＋（4.6＋10）×3÷2＋2×6
＝4.8＋12.9＋21.9＋12
＝51.6（cm2）
第（2）題。本題是選作題。因?yàn)樾涫遣灰?guī)則的圖形，不能簡(jiǎn)單地用手工紙的面積除以小樹的面積。要考慮實(shí)際的排列。
（1）
這樣排，手工紙的寬可以排1棵。用手工紙的長(zhǎng)除以小樹的寬，得到能剪的棵數(shù)。
45÷10＝4（棵）……5（厘米）
（2）
這樣排，手工紙的長(zhǎng)可以排：
45÷15＝3（棵）
手工紙的寬可以排：21÷10＝2（棵）……1（厘米）一共能剪3×2＝6（棵）
（3） 這樣排，手工紙的寬可以排1棵，長(zhǎng)可以排：(45－8) ÷6＝6(棵)……1(厘米)
(4) 這是在第（2）種的基礎(chǔ)上的排法，因?yàn)閷掃�多5厘米，可以在中間插入2棵，所以一共可以剪：
3×2＋2＝8（棵）
三、全課小結(jié)（略）
四、作業(yè)
1、有一塊平行四邊形的地（如右圖），分成三塊種菜。第①塊種黃瓜，第②塊種籮卜，第③塊種白菜。每塊地面積各是多少平方米？
3、有一臺(tái)播種機(jī)，作業(yè)寬度1.6m，用拖拉機(jī)牽引，按每小時(shí)行5km計(jì)算，大約多少小時(shí)可以播種完下面這塊地？（保留二位小數(shù)）
4、用一塊長(zhǎng)方形的紙板剪三角形學(xué)具。長(zhǎng)方形的紙板和三角形學(xué)具的規(guī)格如圖所示。你最多可以剪這樣的三角形學(xué)具多少個(gè)？
(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元)整理和復(fù)習(xí) 篇2
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第96教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）讓學(xué)生將本單元知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，以鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解和記憶。
（3）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
2、過程與方法：通過回憶、討論與交流，結(jié)合說一說、算一算等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解、提高掌握水平。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）在整理和復(fù)習(xí)過程中體會(huì)整理和復(fù)習(xí)的重要性和必要性，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）滲透普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn)，滲透愛國(guó)主義的思想教育。
復(fù)習(xí)過程
一、談話引入，再現(xiàn)知識(shí)
同學(xué)們，我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，請(qǐng)你們回憶一下，這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？
指名學(xué)生回答。
看來(lái)，這個(gè)單元學(xué)的知識(shí)和方法真不少，如果你們將你們剛才的回答進(jìn)行一下整理，相信同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)理解得更清楚。下面，同學(xué)們就發(fā)揮你們的聰明才智，以小組為單位進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組整理得又清楚又有特色。
小組展示自己的整理結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
教科書第96頁(yè)也對(duì)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行了整理，（出示下面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）你會(huì)看這張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖嗎？你會(huì)把這張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖填寫完整嗎？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生把這些公式填寫在書上。
誰(shuí)能舉例說一說什么是組合圖形？計(jì)算組合圖形的面積，有哪些基本方法？
指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
二、鞏固深化
1、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法。
右圖是一個(gè)梯形，當(dāng)上底分別是6cm,4cm,2cm 和1cm時(shí)，梯形的面積各是多少？
議一議：
（1）當(dāng)上底為0時(shí)，這個(gè)圖形變成了什么圖形？面積怎樣計(jì)算？
（2）當(dāng)上底為30cm時(shí)，這個(gè)圖形變成了什么圖形？面積怎樣計(jì)算？
通過這樣的變化，你們知道些什么？
通過這樣的變化，說明了圖形之間是相互聯(lián)系的，在特定的情況下是可以互相轉(zhuǎn)化。
2、復(fù)習(xí)組合圖形的計(jì)算方法。
計(jì)算下面圖形的面積，你能想出幾種方法？
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決
這個(gè)問題。
三、拓展應(yīng)用
1、自學(xué)。讓學(xué)生自學(xué)教科書第96“你知道嗎？”內(nèi)容
2、檢查。
通過自學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們有什么體會(huì)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理解分割、移補(bǔ)法推導(dǎo)三角形面積計(jì)算 公式的過程。
你能用類似的方法推導(dǎo)梯形的面積公式嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再組織學(xué)生交流想法。
具體方法可參考如下：
推導(dǎo)過程：
從梯形的兩腰中點(diǎn)的連線將梯形剪開，拼成一個(gè)平行四邊形。
平行四邊形的底等于（梯形的上底＋梯形的下底）
平行四邊形的高等于梯形的高÷2
梯形的面積等于拼成的平行四邊形的面積
所以，梯形的面積＝（上底＋下底）×高÷2
四、全課小結(jié)：通過本節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，你們有什么新的體會(huì)？
五、作業(yè)
1、計(jì)算下面每個(gè)圖形的面積。
2、計(jì)算下面組合圖形的面積。