用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）像這樣的一對(duì)數(shù)數(shù)學(xué)上就叫數(shù)對(duì)。（板書(shū)：用數(shù)對(duì)）讀一下。這節(jié)課我們研究的重點(diǎn)就是如何用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。閉上眼睛想想，認(rèn)識(shí)的新朋友——數(shù)對(duì)是什么樣的？（有兩個(gè)數(shù)，中間有個(gè)逗號(hào)，一個(gè)括號(hào)。）
（4）小軍的位置可用數(shù)對(duì)（4，3）表示，小芳和小紅的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？（3，4）（6，5）
（5）（3，4）（4，3）意義一樣嗎？為什么？（雖然只是前后次序不同，但表示的是兩個(gè)不同的位置。通常情況下數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。順序不能顛倒。習(xí)慣先說(shuō)列再說(shuō)行。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用數(shù)和符號(hào)來(lái)簡(jiǎn)潔表示小軍的位置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生大致創(chuàng)造出數(shù)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在此基礎(chǔ)上，給出用數(shù)對(duì)表示的方法，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示其他同學(xué)的位置，結(jié)合板書(shū)使學(xué)生理解數(shù)對(duì)中的每一個(gè)數(shù)各表示什么，從而初步理解數(shù)對(duì)的含義。]
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
1、在教室中的位置
（1）用數(shù)對(duì)表示自己在教室中的位置
剛才同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示了圖中一些同學(xué)的位置，那么你們能用數(shù)對(duì)表示我們自己的位置嗎？誰(shuí)知道，在我們的教室中，哪是第一列？哪是第一行？哪是前、后、左、右？請(qǐng)第5列的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)第3行的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)這位同學(xué)左邊的同學(xué)站起來(lái)。（注意，同學(xué)都要想象自己是站在講臺(tái)上的觀察全班同學(xué)的人。）
現(xiàn)在，你會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？（寫(xiě)在自備本上，其中6人板演。）
（2）找同行同列的幾個(gè)數(shù)對(duì)。
從這幾個(gè)數(shù)對(duì)中，你知道哪幾個(gè)同學(xué)在同一列，哪幾個(gè)在同一行嗎？你怎么看出來(lái)的？
（是不是這樣呢？請(qǐng)所在位置的同學(xué)站起來(lái)看一看。）
（3）用數(shù)對(duì)表示相鄰?fù)瑢W(xué)的位置。
剛才，我們知道了第一個(gè)數(shù)字相同，表示什么？第二個(gè)數(shù)字相同，表示什么？下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有沒(méi)有興趣？某個(gè)同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（3，4）你能用數(shù)對(duì)表示出這位同學(xué)的前后左右同學(xué)的位置嗎？（獨(dú)立解答，寫(xiě)在自備本上。然后小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）（結(jié)合班級(jí)內(nèi)位置，或者畫(huà)圓點(diǎn)圖。）空間想象法、實(shí)物思考法、畫(huà)圖法。
（4）接力游戲，找朋友。
我們做一個(gè)游戲，好不好？要求：運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，找朋友。讀一下游戲規(guī)則。（要求，說(shuō)話時(shí)，不要看你的好朋友。）
[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閳A圈圖中的位置和實(shí)際教室里的位置稍有不同，所以教師加強(qiáng)了指導(dǎo)作用。然后通過(guò)用數(shù)對(duì)描述自己的位置，，讓學(xué)生結(jié)合教室中的位置，進(jìn)一步鞏固對(duì)列、行和數(shù)對(duì)的含義的認(rèn)識(shí)。再利用學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)對(duì)，找同行同列的幾個(gè)數(shù)對(duì)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同行的同學(xué)的數(shù)對(duì)，第二個(gè)數(shù)相同，同列的同學(xué)的數(shù)對(duì)，第一個(gè)數(shù)相同。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：用數(shù)對(duì)表示相鄰?fù)瑢W(xué)的位置。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，有一部分學(xué)生不能很快理解寫(xiě)出的數(shù)對(duì)時(shí)，可以利用教室中的具體場(chǎng)景或者畫(huà)圓點(diǎn)圖，幫助這些學(xué)生理解。然后充分利用教室中的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)找朋友的接力游戲出題、答題，進(jìn)一步掌握今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解，提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。]
2、用數(shù)對(duì)表示裝飾瓷磚的位置
剛才我們研究了教室中的數(shù)對(duì)，其實(shí)，在生活中有很多現(xiàn)象都用到了數(shù)對(duì)的知識(shí)。（出示練習(xí)三第2題瓷磚圖）這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示這四塊花色瓷磚的位置嗎？（學(xué)生口答）