北師大版五年級數學上冊全冊教案3
把分母不同的分數通過通分化成分母相同的分數。
教具、學具
學生準備幾張用來折紙的正方形紙張。
教學過程
一、復習引題
[1].在三年級時我們就已經學過了同分母分數加減法，大家還記得怎么計算嗎？
[2].先看書上的折紙活動
師：要知道他們兩個人一共用了這張紙的幾分之幾？要怎樣列式
二 新授
1.情景引入 手工課上小紅用了一張紙的二分之一折了一只小船，小明用同一張紙的四分之一折了小鳥。
（1） 你能提出什么數學問題？
學生相互提問并列出算式
如： 小紅和小明一共折了這張紙的幾分之幾？ 列式 1/2+1/4 -小紅比小明多用了幾分之幾？ 列式 1/2-1/4
（2）這與以前學習的分數加減法有什么區別？
揭出示課題：異分母分數加減法
（3）、小組合作探究
通過折紙來估計
小組討論書上兩幅圖的計算方法，理解通過通分把異分母分數化成同分母分數就是解決異分母分數不能相加減的辦法。
回憶同分母分數加減法的計算方法。
通過折紙學生直觀的認識到異分母分數加減計算的學習必要性。
通過折紙活動讓學生理解不是簡單分母與分母，分子與分子的相加。
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖
（4）.總結異分母分數加法的計算法則。
2、自學異分母分數減法
學生自學，教師巡回指導。
3、鞏固練習
ρ67練一練
4、全課總結學生討論剛才的計算方法，并總結：異分母分數相加，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加。 計算結果能約分的，要約成最簡分數。
學生自己看書學習
第（2）題小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？
學生獨立完成，進一步總結法則。
教師指名回答說說是怎么想的，培養學生總結歸納知識的能力。
《星期日的安排》教學設計
[教學內容] 星期日的安排（第68~69頁）
[教學目標]
1、理解分數加減法混合運算的順序。
2、能正確計算分數加減混合運算。
3、使學生掌握從1里連續減去兩個真分數的異分母分數連減算式的計算方法
[教學重、難點] 理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問題。
[教學準備] 調查活動。
[教學過程]
星期日的安排。
展開“星期日的安排”調查活動。
通過對星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”