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用數對確定位置

發布時間:2021-09-06

用數對確定位置

二、探究方法,認識數對

(一)發散思維,認識數對

1、你能也用這種方法確定你自己的位置么?誰來說,老師寫。

2、生說,師寫。寫幾個,跟不上了,提出問題。

3、我跟不上大家的速度了,大家能想一個比較簡潔的方法來表示位置么?以第一個位置為例

(提示:用字母、符號、數字等形式)

4、學生自己想表示方法,寫完展示。

——預設,根據情況進行評價

(1)    ——簡單了,能不能表示位置?

(2)    ——更簡單了

(3)    ——簡單,但是豎容易看成1

(4)    ——簡單,但是容易看成減號

(5)    ——簡單,但是容易看成小數

5、同學們思考真積極,都能夠用自己想的方式來表示自己的位置,雖然還有一些問題,但是老師卻在這些方法中看到了你們不斷探索的精神。同學們,觀察這些表示方法,你有什么發現么?

 

(鼓勵學生知道保留數字,還按照一定順序說)

 

6、小結:大家真是了不起!想到了可以用兩個數分別表示“列”和“行”來確定位置。其實,你們的方法已經很接近數學家的方法了,他們也是用兩個數來確定位置,只不過是用 “,”把兩個數隔開,再加上小括號,這種表示方法叫數對

第三列第二行用數對表示為(3,2),讀作:數對三二。

你知道黑板上的這幾個位置怎樣用數對表示了嗎?(指名說,師寫)

我們再一起讀一讀這幾個數對。

(二)理解數對,發現規律。

1、用數對表示教室內某個同學的位置。

(1)用數對表示自己的位置。

(2)用數對表示班長以及大隊委的位置。

(3)用數對表示你的一個好朋友的位置,讓我們猜猜他是誰?

2、引用書上例題

 

說一說:

⑴用○把第四列第一行的同學圈出來。

(2)“黃色領結”男孩的位置是(  , )

(3)用△把位于(3,4)位置上的同學圈出來。

(提示語:①在平面上,怎么數列和行?

②要想快速、準確的確定出同學的位置,我們可以先做什么?先標出列、行的數據)

展示結果

表揚學生善于觀察、認真審題的好習慣。

 

3、小結:同學們學得真好,不僅知道了數對的讀法,還會用數對確定位置,并且發現了這些數對中的規律——要分清前數表列,后數表行

(三)巧妙運用方格紙,表示具體位置。

1、看了同學們在課上的表現,我特別想對大家說一句話。方格里有36個漢字,用(2,3)表示“你”字,請猜一猜老師想對你們說什么?

                                                                     

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