蘇教版五年級語文下冊第二單元教學設計(學程導航)
四、重點研讀，理解“克隆”1.出示學習單：讀讀課文1—5小節，想想什么是“克隆”？并畫出相關語句。情境練習，鞏固認識“克隆”。
領悟文章的說明方法。
認識“舉例子”“下定義”“作比較”等說明方法。
書寫生字。一、談話激趣，導入新課（5分鐘）1.假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話說，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“神奇的克隆”。2.板書課題，齊讀課題。二、質疑，把握文章重點（10分鐘）1.同學們，你們已經預習過課文了，你最想了解些什么呢？2.學生交流，教師進行歸納：（1）什么是“克隆”？（2）克隆神奇在哪里？……讓我們帶著這些問題認真聽課文錄音，邊聽邊思考。三、初讀課文，理清脈絡（8分鐘）1.學生用自己喜歡的方式閱讀課文。2.出示詞語，指名認讀。3.指名分段朗讀課文。4.交流問題：什么是“克隆”，課文哪些語句給了我們明確的答案？四、重點研讀，理解“克隆”（12分鐘）（1）學生讀讀議議，教師小結板書：無性繁殖。（2）哪些生物天生就具有無性繁殖的本領呢？請讀讀課文的3—4自然段。（3）學生交流，教師板書：植物：柳樹、馬鈴薯、仙人掌（剪插、切片）微生物：細菌（細胞分裂）（4）教師小結：學到這里，誰能用自己的語言說說“克隆”是怎么一回事？a.學生自己練習，同桌互說。b.模擬交際情境： 當一個幼兒園的小朋友問你什么是“克隆”？你會怎么跟他解釋呢？ 當你的奶奶問你什么是“克隆”？你又怎么跟她講解呢？c.學生分角色進行模擬，教師適時進行評點。2.教師指導領悟寫法。（1）課文中，以及剛才大家在介紹“克隆”是什么時，分別運用了哪些說明方法？（2）結合具體的語句進行交流，教師板書：舉例子、下定義、作比較。3.總結全課：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。3.鞏固練習《一課一練》第六部分。五、指導書寫（5分鐘）1.重點講解“薯”“率”“嫁”的間架結構。2.學生描紅、臨寫。
作
業
設
計課內作業：1. 完成《習字冊》。2.《一課一練》第六部分。課外作業：必做題：1.《補充習題》一、二、三部分。2. 《一課一練》一、二、三部分。選做題：★ 本文所說的克隆問題，專業性很強，但作者卻說明得深入淺出，通俗易懂，作者運用了哪些說明方法？請你舉例回答。★ ★閱讀《新閱讀 新習作》《神奇的克隆》助讀。
“學程導航”課時教學計劃 主備人：月戀 施教日期 年 月 日