蘇教版五年級語文下冊全冊教案3
3、你都知道哪些有關長征的事？學生介紹有關長征的歷史事實。1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。1、介紹這首詩的體裁：這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。2、通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。學生自由朗讀這首詩。3、教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯──頷聯──頸聯──尾聯。4、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。1、思考每句詩的意思。2、把不理解的地方標畫在書上。讓學生從整體上感知長征經歷的時間、路程，初步感知艱難如果孩子對這一問題感到困難，一下子有些無從下手，可以再設計一個問題：第二句詩里有一個詞語概括寫出了紅軍在長征途中所經歷的困難多，找出來學生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養學生處理信息的能力。“未成曲調先有情”，既讓學生產生了學習的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。板書設計反思重建第（二）課時教學過程
教學環節
師 生 活 動
設計意圖一、 復習導入二、 細讀鑒賞，領略詩境三、播放歌曲，提升情感。四、朗讀背誦，布置作業1、朗讀詩題2、“七律”代表什么？“長征”呢？3、檢查，個別朗讀全詩1、教師朗讀，學生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“長征圖”？ 2、小組討論3、交流： 騰越五嶺圖 疾跨烏蒙山 巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 喜踏岷山雪4、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。5、學生自學，在詩歌的精華處圈圈畫畫6、全班交流：談自己欣賞的圖圖。這首詩為我們展示了五幅“征難圖”a、“騰越南五嶺”.“疾跨烏蒙山”（1）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”（2）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？ （3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）