蘇教版五年級語文下冊全冊教案3
3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題 齊讀） 1. 自由讀課文，要求： （1） 畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。 （2） 畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。 2. 檢查自學情況 （1） 讀生字詞，相機正音。 （2） 指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳） （3） 指名試讀課文，了解掌握情況。 啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發。 混沌：形容無知無識的樣子。 3. 通讀課文，思考分段 交流 第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉的愛，對民間藝術的愛。 第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。 4. 質疑問難 孫友田這位作家對于五年級的學生已不再陌生，聯系已經學過的《打開大自然綠色的課本》，不但喚醒了學生的舊知，更有效地鏈接了新課。另外，由“蒙”字的本義突破到“啟蒙”的理解，再加上“月光能啟蒙嗎？”的質疑，迅速激發了學生閱讀《月光啟蒙》的興趣。這一環節將詞語教學獨具匠心地融入課文的初讀感知中，意在整體感知，通文解詞，理清脈絡。尤其是“蓮花落”、“混沌”這兩個詞語的理解，不僅停留在疏通文本，更是有效嫁接了語文的學習方式，內化了學生語文學習的能力。在整體感知的基礎上，用“母親在這月光下為我做了哪些事？”理清課文脈絡，找到了文本的著眼點。 板書設計反思重建第（二）課時教學過程
教學環節
師 生 活 動
設計意圖一、導入新課 二、精讀指導 三、總結全文 1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？ 2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。 1. 學習1～5自然段 （1） 自由讀，注意捕捉讀時內心的感受 （2） 學生交流感受 ① 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。 ② 母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。 （3） 誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？ （4） 女生齊讀2、3自然段。 （5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。 ① 說說你對這句話的理解 ② 交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。 （6） 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？ （7） 齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 4.學習6～13自然段 （1） 自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話 （2） 出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。 ① 說說你對這句話的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。