蘇教版五年級語文下冊全冊教案3
（4）再帶著對紅軍崇敬的心情讀一讀。b、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”（2）補充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。（3）感受自然環境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。（4）從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？c、“喜踏岷山雪”（1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”（2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。（3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！4、加深理解，回歸全文。a、 紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？（從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。）b 那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。）1、 讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！2、 播放歌曲1、熟讀成誦。2、課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。高年級學生應該具備自學字詞的能力，匯報的過程顯現學生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學方法交流的過程教學就是教學生“學”，不教現成的知識而是把學習方法教給學生，充分發揮主體性，讓學生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結構，引導學生自己探索，讓學生成為學習的主人。閱讀是學生的個性化行為，是學生教師文本之間對話的過程。對話的基礎是文本，讓學生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學生對課文內容的理解，情感的體驗，語言的領悟釋放出來，實現師生心靈的對話，精神的交流。語文教學應該培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，培養學生自覺閱讀的習慣。板書設計20、七律 長征 騰越五嶺圖 疾跨烏蒙山 巧渡金沙江 英雄氣概 飛奪瀘定橋 樂觀精神 喜踏岷山雪 反思重建21 彭德懷的大黑騾子教學目標1.學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。2.結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。3.通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。4.分角色朗讀課文重點難點教學準備投影片教學時間2課時
第（一）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、談話導人課題二、自讀課文：三、檢查自學效果。四、指導書寫生字五、作業 1.今天我們學習的是紅軍長征途中發生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子) 2、簡介彭德懷�！ �3、彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？