蘇教版五年級語文下冊全冊教案3
板書設計反思重建第（二）課時教學過程
教學環節
師 生 活 動
設計意圖一、解決問題，重點研讀二.學習總結，布置作業 第一個問題（課文第二自然段）： 1）學習第二小節 （1）指名回答，找出這小節的中心句。 （2）教師引導理解“搖籃”。 a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？ b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方） c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？ （3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片） （抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解） （4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。 （5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。 ＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。 （6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句） 第二個問題（課文第三自然段）： 1）學習第三小節 師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？ 你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。 師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？ 生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片） 師：還有誰要補充的？生：為了……音樂家的名字命名（出示圖片） 師：還有嗎？生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片） 師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節讀好。 過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？ 第三個問題（課文第四自然段）： 1）學習第四小節（女生讀） 師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？ 生：人們在漫步時……（兩句） 師；從這兩句話中這里體會到了……（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。 生：維也納的許多家庭…… 師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片） *說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流） 師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了啊！一起來讀好這一句。 師：還有嗎？ 生：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。 師：你讀懂了什么？（生交流） 師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。