蘇教版五年級語文下冊全冊教案3
② 指導讀出“我”對母親的崇敬之情。 （3） 自由讀10～13自然段 ① 說說你讀懂了什么 ② 交流 ③ 分角色朗讀母子間的對話 5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 6.出示：最后三句話 （1） 從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？ （2） 簡介文章的寫作背景。 （3） 再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 （4） 指名讀，齊讀。 1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？ 2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。 3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？沒有母親何來啟蒙，母親的形象是文章的魂。課堂上需要學生借助自身的閱讀，讓母親的形象在他們的腦海中逐漸豐盈與飽滿起來。因而為學生創設自主學習的空間，引導學生直接面對文本，與文本進行對話，促使學生逐漸形成個性化閱讀。課堂中要將話語權交給學生，充分突顯學生的主體性，讓他們運用多種形式朗讀、并將自己的獨立見解自由表達出來，這才是屬于兒童自己的閱讀。該環節學生逐漸與文本融為一體，入情入境，感受到母親的真情。母親的形象在學生的眼里是多元的，她勤勞，樂觀，樸素，智慧，能說會道，美麗，愛生活，愛家鄉，愛孩子……正是這些因素，她給予孫友田文學的啟蒙，生活的啟蒙。將原文呈現給學生，它不僅提供給學生文章的創作背景和作者的創作動機，更能讓學生與作者的情感相碰撞，珍惜母愛，銘記母愛。母愛的方式是多種的，更多的時候潤物無聲令人不易察覺，通過補充閱讀的方式讓學生體會文學作品中的母親及母愛，然后關注自己的母親，從生活中尋找點點滴滴的母愛，將感受記錄下來。讓閱讀真正走進學生的生活中。板書設計17.月光啟蒙唱歌謠講故事 使我展開了想象的翅膀，唱童謠 飛向詩歌的王國猜謎語反思重建18 我和祖父的園子教學目標1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。重點難點教學準備教學時間1課時
第（一）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、讀詩導入，揭示課題 二、初讀課文三、按閱讀提示再讀課文四、匯報交流五、朗讀全文，布置作業童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。 掃清文字障礙，整體感知課文內容。 1.用自己喜歡的方式再讀文。2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。 3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？ 1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”（1）從這幾句話中，你體會到什么？（預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。）