北風和小魚教學設計
（3）指導齊讀第一段。
【設計意圖】教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀……結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣。
5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機出示圖。
6指導說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風向_誰_____吹一吹，誰 怎么樣______。
【設計意圖】遷移訓練，培養學生的言語表達能力。
（二）學習第二、第三自然段
1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現在你就是北風，你會怎么說呢？
指名說 （評：瞧北風多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？
（1）指名讀 （評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
（2）大家學習他的樣子一起來得意一下。（齊讀）
【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。
3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
4、出示第三自然段 ,指名讀。
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）
（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？自己練練。
(4)指名邊讀邊演。
（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說 （ 學生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。
過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
【設計意圖】兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。
（三）學習第四、五自然段
1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）
3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！
4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結冰”.
5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。
6、小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）
7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、 小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？
【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。