湘教版三年級音樂下冊教案
(3)評價:學生互相評價,并得出最佳方案。
(4)集體展示:播放《我是草原小騎手》的音樂,全體同學大膽表現(xiàn)。
四、擴展、延伸
師:草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣,草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩,有熱烈奔放的,有優(yōu)美抒情的,也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前,讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。
五、小結(jié)
師:今天,咱們在草原小精靈的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風光,并體驗了草原人民多姿多彩的生活,下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風情。
在《我是草原小騎手》的音樂中,學生律動出教室。
第二課時
一、導入——激趣
課件播放《我是草原小騎手》的mtv,學生律動進教室。
師:草原的景色讓我們流連忘返,這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整體聽賞——想象畫面
學生聆聽全曲。
師:這首樂曲的名字老師要先保密,讓我們接下來聽它的第一樂段。
三、分段欣賞
1、第一樂段:聽——配圖、敲擊
師:這里有兩幅圖,大家邊聽邊思考,如果要你給這樣的音樂配上畫面,你會選擇哪一幅?為什么?
(1)聆聽第一樂段。
(2)給音樂配上相應(yīng)的畫面。
(3)總結(jié)出相通之處,即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。
(4)揭示主題——二胡獨奏《賽馬》。
(5)敲一敲
a.出示第一音樂主題,啟發(fā)學生觀察節(jié)奏特點。
b.老師敲鼓帶領(lǐng)學生用筷子模擊節(jié)奏。
c.隨音樂即興伴奏。
引導一部分學生選擇合適的打擊樂器伴奏,沒有打擊樂器的同學敲擊筷子伴奏,并引導學生站起來到教室里尋找聲源,如拍擊桌、門、凳等,鼓勵學生大膽表現(xiàn)。
d.讓學生說一說敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺,說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。
2、第二樂段——敲擊、吹奏
(1)聆聽第二樂段(課件出示第二部分音樂主題)
聆聽要求:
a.邊聽邊想象相應(yīng)的畫面。
b.如果你聽到的是輕快活潑的音樂,可用相應(yīng)的舞蹈動作表示。
(2)檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。
a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音,如用調(diào)羹敲碟子等。
b.鼓勵學生用與他人不一樣的方式敲擊,看是否能發(fā)出不同的聲音。
(3)敲一敲
a.老師彈奏第二音樂主題,請學生用自己準備的樂器伴奏。
b.比較第二樂段與第一樂段在節(jié)奏、速度上有何變化。
(4)奏一奏
學生用豎笛吹奏第二音樂主題。
(5)說一說
a. 比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。
b.聽到活潑輕快的旋律,你想到怎樣的畫面?
(6)敲一敲
一部分學生用豎笛吹奏第二音樂主題,一部分學生用自備樂器伴奏,再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。
3、第三樂段——跳
(1)聆聽第三樂段:師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。
(2)在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。
(3)隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。
四、完整聽賞——創(chuàng)作、表現(xiàn)
1、討論(以《賽馬》為背景音樂)
學生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進行討論,如:打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。
2、評價
學生說出自己的觀點,并相互評價,歸納出最合適每個樂段的方式。
3、創(chuàng)編
以小組為單位,根據(jù)各自的任務(wù)進行創(chuàng)編。