人教版八年級上學(xué)期語文第五、六單元教案
a自主翻譯
b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文 c全班交流 ③細(xì)讀課文，探究討論 a本文闡述的大同社會有哪些基本特征？ b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義？ 提示： a在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納 a人人都受到社會的關(guān)愛。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才牛瑢ξ宸N人要實行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會的關(guān)愛 b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食 c貨盡其用，人盡其力。人們在共同的生產(chǎn)勞動中，應(yīng)珍惜勞動產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會據(jù)為己有 b“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。
4.指導(dǎo)誦讀 ①理清文章脈胳，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層 第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦 第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面：①故人不獨親其親；②男有分，女有養(yǎng)；③貨惡其棄于地也……不必為己 第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總結(jié) ②指名單獨朗讀，注意文中停頓 a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵 b“天下”三句用分列語氣讀 c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意 d“故外戶而不閉”后停頓稍長 e末句一字一頓，字字分明，語氣肯定 ③朗讀課文三遍，試著背誦 ④抓重點詞句背誦課文
5.教師總結(jié) 盡管這樣的理想社會在當(dāng)時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。
6.作業(yè) ①思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？ ②背誦并默寫全文
25.杜甫詩三首
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解杜甫的生平、思想及詩歌的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。2.了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，朗讀并且背誦這三首詩。
3.了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。
4.改寫并表演詩歌，體味詩歌語言凝練、內(nèi)涵豐富的特點。
5.教育學(xué)生應(yīng)該正確的評價和分析歷史，認(rèn)真體味處于社會底層的勞動人民在面對頻仍戰(zhàn)亂時的深切苦難，熱愛現(xiàn)在的幸福和平的生活。
（二）教學(xué)設(shè)計：
第一課時
1.杜甫簡介
多媒體顯示“杜甫畫像”，分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。