人教版八年級上學期語文第五、六單元教案
側(cè)面描寫：“自非亭午夜分，不見曦月”，“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”
生動寫實：“素湍綠潭”，“怪柏”，“懸泉瀑布”，“清榮峻茂”
形象夸張：“雖乘奔御風，不以疾也”
10.描寫山水景物的作品一般都不是純客觀的寫景，而是要融入作者的主觀感受，做到情景交融。本文是如何巧妙的在景中寓情的？
11.比較欣賞
（1）李白有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的詩句，文中是怎樣描繪的？
（2） 陸游曾這樣描寫瞿塘峽中的飛泉：“蒼崖中裂銀河飛，空中萬斛傾珠璣”。在文中是怎樣描繪的？
導學生背誦課文。
課堂小結(jié)
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。
28.短文兩篇
（一）教學目標
1.背誦并默寫課文
2.掌握并積累有關(guān)的文言詞語。
3.感受作者表達的思想感情，學習古人在大自然中陶冶情操和達觀的心態(tài)。
（二）教學設計
第一課時 教學《答謝中書書》
導入新課：
你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。
2.作者及寫作背景、文體簡介 （1）陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 （2）南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。
（3）書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。
3.指導學生朗讀課文。
（1）教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。 （2）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。 （3）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。 （4）選一學生讀課文，其余同學點評。 （5）學生齊讀課文。 4.學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。 （1）學生讀課文，畫出疑難句。 （2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。 （4）理清文章思路，指導學生背誦。