八年級政治上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教師小結(jié)：語言是一種文化，語言存在差異，不分優(yōu)劣，文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無生氣。
有人說全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化，你同意這種說法嗎？學(xué)生回答略。
教師小結(jié)：全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢。但經(jīng)濟(jì)全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。如果全球化就是變成大家都講一種語言，只允許一種文化存在，同學(xué)們，你們想一想世界會變成一個(gè)什么樣子——它就會像一個(gè)百花園變成了只有一種花卉存在，很單調(diào)乏味的、缺乏色彩感的花園。在全球化過程中，各個(gè)國家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展的局面。
（2）文化的差異就會造成不同的待人處事方式（板書）
幽默故事
步驟一：出示一則故事：不是東西。（概述：一個(gè)自稱為中國通的外國教授給學(xué)生講什么是東西，說只有無生命的才叫東西，所以我不是東西，你也不是東西）學(xué)生笑。
步驟二：提問：你認(rèn)為這位外國教授是哪國人？為什么？學(xué)生紛紛猜測，并說出理由。教師參與。
步驟三：提問：如果是你遇到了這位外國教授，你可能會采取什么態(tài)度。學(xué)生一種是尊重，一種是排斥。
步驟四：教師歸納：面對文化差異，我們正確的是尊重，平等交流，互相學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們閱讀教材59頁的插圖故事，并想一想：
①得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于那種回答？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生看到不同的國家和民族有不同的文化背景，如中國人含蓄、謙虛，意大利人直爽。）
②導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生什么影響？
（不同的文化背景，處世的方式是不同的，如果不了解對方的文化背景，就容易產(chǎn)生誤解。）
③這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能，誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？
(有，對待這樣的文化差異，我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習(xí)。)
教師總結(jié)：生活在不同文化背景下的人們，會有不同的待人處事的方式。我們既要尊重本民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習(xí)，不能一味的排斥或全盤照收。
補(bǔ)充資料：欣賞世界各國風(fēng)景圖（大屏幕展示）。
（三）小結(jié)新課
同學(xué)們！面對人類文明的多樣性，我們應(yīng)該尊重各國民族、國家文化的差異性，堅(jiān)持為我所用、博采眾長的原則，全盤排斥和全盤收取都是錯(cuò)誤的，而是要在批評中繼承，加強(qiáng)溝通了解，尊重雙方的文化價(jià)值，應(yīng)主張平等交流，相互學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)反思
在進(jìn)行這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師可事先準(zhǔn)備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行提示。
課本上的三個(gè)問題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，反思我們的文化背景使得我們在面對別人的贊揚(yáng)時(shí)，習(xí)慣于做出怎樣的反應(yīng)；與不同文化背景的人進(jìn)行交往，我們該持怎樣的態(tài)度。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生做深入的探討。
在“無形文化遺產(chǎn)”方面，教師還可對資料進(jìn)行補(bǔ)充。
第二框〈〈做友好往來的使者〉〉教案設(shè)計(jì)