教學案例評比——畫龍點睛；
設計意圖：本環節為了讓學生充分掌握——創建圖表離不開數據，正確選擇數據源才能創建正確的有用的圖表。其中任務二是個觀察性比較強的任務，而且必須在完成任務一的基礎上才能實行，所以在任務二的探索過程中，就有了充分的時間讓沒有完成任務一的同學繼續完成，防止部分學生由于時間緊張的關系而有任務的疏漏現象；三個任務呈現階梯型關系，一環套一環，最終目的非常一致——體現數據源的選擇的重要性及選擇的技巧。
過渡：剛才同學們已經回答在日常生活和學習中遇到過的不同類型的圖表，而且大家在完成任務中也接觸了柱形圖和餅圖，其實excel提供了14大類，120余種的圖表類型，各類圖表有其各自的適用范圍。
三.【圖表類型的選擇】
想一想：若要表現下面幾組數據之間內在聯系，應該選用哪種圖表類型比較合適？
1.中國三個城市xx年三月份的平均氣溫對比。
（展示數據及三種類型圖表）
生：柱形圖。
2.青少年生長發育平均身高對照表，分析男女生身高變
化趨勢。（展示數據及三種類型圖表）
生：折線圖。
3.xx年度第二學期語文期中考試成績各分數段所占比
例。（展示數據及三種類型圖表）
生：餅圖。
師小結：對于常見的三種類型圖表——
餅圖：可以顯示部分相對于整體的關系。
柱形圖：強調說明一段時間內的變化情況。
折線圖：能夠反映數據變化的趨勢。
設計意圖：不同類型的圖表代表了不同的含義——只有讓學生真正意義上理解了這個概念，才能真正體現圖表對數據的畫龍點睛的作用。通過讓學生對日常中的幾種情況的分析，判斷適合的圖表類型，由學生通過實例直觀地分析出常見的幾種類型圖表能表達的含義，然后由教師總結歸納，加強學生的自主判斷能力和探究學習能力。
過渡：既然同學們對于常見類型圖表使用范圍都有了一定的了解，我們就來好好嘗試一下。
四.【綜合探究——大顯身手】
資料：近五屆奧運會中中俄兩國取得的金牌數情況匯總如下：
24屆奧運會： 中國5枚， 前蘇聯55枚；
25屆奧運會 ：中國16枚，獨聯體45枚；
26屆奧運會： 中國16枚，俄羅斯26枚；
27屆奧運會 ：中國28枚，俄羅斯32枚；
28屆奧運會： 中國32枚，俄羅斯27枚 。
請根據以上的資料，
（1）根據屆數和金牌數，嘗試用不同類型圖表創建一個近五
屆兩國金牌數圖表并保存。
（2）四人小組討論：a、認為哪種類型圖表更能反應兩組數據的
變化趨勢以及相互關系。
b、試著分析你所創建的圖表所包含的信息內容。
師：（展示學生的作品）比較不同類型的圖表，請同學們說出討論的結果，認為哪種類型圖表最容易反應兩組數據變化趨勢和相互關系。
生：折線圖。
師：從自己的折線圖表中，你能說說其中體現的信息嗎？
生：中國的金牌成績越來越棒，中國的體育事業蒸蒸日上……
師：（展示有些同學經過修飾的與眾不同的圖表）同學們認為這些圖表漂亮嗎？想做出這樣的圖表嗎？大家不要著急，當我們發現選擇的圖表類型不合適想換圖表類型或者想把圖表修飾得更美觀，在下節課我們將繼續來探究嘗試，當然，我們為這些能做出如此正確而漂亮的圖表的同學表示鼓勵。