《一雙手》公開課教學實錄及反思
（學生再讀課文，認真圈畫品味）
生1：第十三節中說明了原因，話不多，卻很樸實感人，不僅包含豐富植樹經驗，更表現張迎善對樹苗深厚的感情。
生2：文章十六節用對比的手法表現手的堅硬和他堅韌不拔的精神。
生3：文章十九節說明這雙手為祖國作出了巨大貢獻，美化祖國，造福人類。
師：由此，作者想要塑造一個什么樣的人？
生1:一個勤勞質樸的勞動者形象。
生2：表現張迎善的吃苦耐勞和默默無聞，對造林事業的熱愛。
師：作者塑造張迎善是一個不畏艱辛、艱苦創業、無私奉獻、熱愛造林事業的勞動者形象。姜孟之抓住張迎善的一雙手塑造一位樸質勞動者形象的手法，我們并不陌生，下面請同學們仿照本文及下面三段材料的寫法，寫一段100—150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、細致準確地描寫人物形象。
（出示）材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 《一面》
材料二：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 《故鄉》
材料三：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 《背影》
（學生自由朗讀示例進行仿寫。）
生：父親有一雙特別的手，他手的形狀酷似一個干枯的老樹根，滿手的老繭，他的手看起來又厚又硬，凹凸不平，黑黝黝的手背上卻還能清晰的看見那一條條青筋，像山脈一樣縱橫交錯。每當我握住那雙手時，我總感到像被針扎一樣，但我并未將手縮回來，而是緊緊地握住它，因為它給我溫暖，給我力量。他為了讓我們過上幸福美滿的生活忙碌著，多年的磨練在他的手上“烙”上難以抹去的傷痕。父親的手多偉大啊！
（學生評價）
生1：他能抓住對父親手的描寫，贊頌父親，寫的很細致，很感人。
師：張迎善用自己的一雙手綠化了無數荒山突嶺，為小興安嶺披上了綠色盛裝。張迎善是伊春林區最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎章。請你利用文中信息，模仿感動中國人物頒獎詞也為他寫一段。
（出示）1、照亮苗鄉的月亮：李春燕
頒獎詞：她是大山里最后的赤腳醫生，提著籃子在田壟里行醫。一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉的月亮。
2、地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者
頒獎詞：每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
（學生仿照示例為張迎善擬寫頒獎詞。）
生1：他非常平凡，和許許多多的工作者一樣，但他卻在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻。他用平凡的雙手染綠了百畝綠林，用平凡的雙手為大地披上了綠襖。他是綠色寶庫的締造者，是偉大奇跡的締造者。