《一雙手》公開課教學實錄及反思

生24：我覺得她說的很形象，但還不太全面，不太深入。這里不僅有對烏鴉以及與烏鴉有相同境遇的動物們的同情、可憐，也蘊涵著作者深深的悲哀，因為現在的北京連烏鴉都久違了，更別說其他名貴的鳥了，顯露出對城市的針砭之意，同時也引起讀者的思考。
師：引起什么樣的思考？哪位同學能接著生23的繼續說下去？
生25：我來說，如果是我我會想：是什么原因導致這些動物在都市之中找不到安身之所呢？讀到十一小節我們就明確了，是由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，提醒我們人類要善待動物，善待我們的生活環境，表達了人與動物應和諧相處的愿望，提出以有無其他精靈作為衡量城市生活環境質量的標準。
師：很好，生23、生24、生25三位同學由淺入深的把作者的寫作意圖揭示出來了。 
四、真情體驗，“換位”交流：
師：也正是基于作者強烈的希望人與動物和諧相處，所以提出了“每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物”，你贊同作者的這一觀點嗎？
（生都表示贊同）而且作者還強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你結合課文所學與生活積累，展開想象，以某一種小動物的口吻，交流一下作為“都市精靈”的你能給城市生活帶來哪些好處，抒發一下自己的心聲？
（學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。）
生26：大家好，我是活潑漂亮的小黃鸝，我可以為你們唱出優美動聽的歌曲。可是現在，我所生活的環境已受到了嚴重的破壞，真誠的希望我們的天能更藍，水能更清，你們也會和我們共同歌唱，共享快樂。謝謝！
師：好，小黃鸝說得怎樣呢？（哄堂大笑）
生27：他說的比唱的好，（再次哄堂大笑）能結合黃鸝的特點與目前處境來談，很自然，也很感人，小黃鸝們可以給人們帶來歡樂，我們更有責任去保護好環境，愛護好小黃鸝。
師：從別人的回答中深有所悟啊，很值得推廣借鑒，很好！
生28：我是一只小麻雀，我們在你們眼中可能是再普通不過的鳥了，我們時時都提防著你們人類來捕殺我們，你們只看到我們會偷吃稻谷的不好的一面，其實我們的主食是莊稼的害蟲，我們很想和你們作好朋友，所以希望你們能諒解我們，愛護我們。（師生都微笑著）
生29：我是一只烏鴉，可能因為我們的長相或者由于我們平時太聒噪了吧，人們似乎對我們一直有成見，我要借這個機會為自己說幾句話了：幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結著伴成群地飛向城外，在鄉下覓食；黃昏，我們又結伴成群地飛回城里過夜。人們則每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我們不是給都市人作了一個很好的生物鐘嗎？我們因此也很有成就感呢！ 
師：烏鴉為自己寫了段“告白書”，是啊，要想和諧相處首先得消除成見，這樣看來人類同樣也很需要烏鴉呢！其實，要說到我們都市動物對城市有哪些好處，很多，比如可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。相信人們會反思自己的一些不良行為，善待動物的！
五、反思問題，深入探究：
師：作為鳥雀等小動物來看，它們很愿意與人類為友，但看看現在的鳥、魚、獸漸漸都退避三舍或漸漸滅絕了，是什么原因呢？
生30：是由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化。
師：原因找到后，我們就得開出“藥方”，你認為人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？你可以聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。
生31：我認為我們首先要從自身做起，不隨便到垃圾和排污，尤其像一些化工廠，水泥廠之類，我們南渡的水泥廠相信大家也受危害不小，每天早晨桌上那層厚厚的水泥灰塵就足以讓我們頭疼了，更別說動物了！

（應和聲大起，議論紛紛）
師：大家都有切身體會啊，很是深惡痛絕呢！還有其他看法嗎？
生32：我覺得生31講得非常好，但是總有些“利”字當頭的人，這時我認為最好就要動用法律，給以懲治與制止。
師：還能從法制的角度去想辦法，考慮的很實際。
生33：我對生32做補充，我們可以制定有關禁止獵殺，禁止濫捕濫澇的法律，設立保護區。
生34：我認為我們還可以加強宣傳教育：宣傳保護珍稀動物，與動物在同一地帶要友好相處。
生35：不準在集市上出售野生動物。
六、總結講話，布置作業：
   師：好，同學們都結合實際提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，為動物創造良好的生存環境，和自然界動物一起攜手建設美好家園吧。今天的作業是參照課后附錄中“關于保護益鳥的倡議書”寫一個“保護動物倡議書”，清楚了？
生：清楚了。
師：好，下課！
教后反思：本課教學著眼于以下幾點:課文教學與單元主題教學相結合，注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。但由于自身的知識水平和駕馭課堂的能力有限，處理應急問題的機智還應該不斷的提高。對于課堂如何高效、有序、合理，學生接受的知識如何的更快、更全、更好，這個問題在以后的課堂教學中還應當不斷的探索、改進。