《一雙手》公開課教學實錄及反思

    師：剛才兩位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、 初讀課文，整體感知
師：本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或議論。課題“都市精靈”中的“精靈”一詞，同學們能說說它的意思嗎？
生3：“精靈”在有的神話傳說中是指反抗上天統治的“惡魔”。
師：很好。那它在文中又有什么新的含義？
生4：精靈在文中指可愛的動物，這里采用了擬人的修辭手法，把動物人格化了，聽起來更加親切，更加可愛。
師：通過對“精靈”這一詞語的理解，可見同學們在課前做了充分的預習。下面請同學們一自己喜歡的方式閱讀課文，看看文中寫了哪些都市和精靈，作者對這些精靈懷有怎樣的感情。
（學生各自閱讀課文，邊讀邊作圈點批注）
師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看文中談到哪些都市的哪些精靈？生5。
    生5：文章中寫到了北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。
    師：有沒有同學要對生5的回答作補充的？
生6：在文中的第二小節還寫到了野生的小松鼠，第三小節還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。
生7：文章的第五小節還寫到了昔日北京的“一景”老鴰。
師：同學們看的很仔細。那么作者在描寫這些“都市”的“精靈”時表達了怎樣的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？
生8：從第一小節中“我”對國內外的參觀者說到的那句：“瞧，這是我們的一景”，第二小節“于是我又常常說：‘現代文學館里還有一寶，一只小松鼠。’”與 第三小節的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好聽�！笨煽闯觥拔摇钡淖院�。
師：作者在說“一景”、“一寶”、“幸事”時都難掩自豪之情。哪位同學再作補充？
生9：在第七小節寫到：“老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在非�？上�。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露出惋惜之情。
師：這兒除了惋惜還有什么其他思想感情嗎？我們可以聯系上下文找出關鍵詞。
生10：還有對老鴰的可憐，其實也是對都市精靈沒有一個安身之所的可憐，同情。
師：很好。還有讀出其他感情的嗎？
生11：還有在寫到春城昆明每年春節前后都有成千上萬只紅嘴鷗的羨慕，和對上海人在廣場上放養鴿子的佩服。
生12：在第十小節寫到舊金山人把看海獸、海鳥當成是“傳統節目和一大享受”，表現了作者對都市精靈的向往之情。
（邊交流邊板書）
師：請同學們仔細觀察一下板書，大家能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的嗎？（“對比”，大部分同學一眼就看出了用了對比的手法）那其中有哪幾組對比呢？
    生13：我看出了兩組對比，一組是今昔北京的生活圖景作對比；一組是把北京和昆明、上海、舊金山的生活圖景作了對比。
師：概括得很好，其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能從文中找出來嗎？
（學生都很疑惑，找不出）
師：作者為什么要寫“我“工作的地方？
生14：文章的第一節寫“我“工作的地方，也是描寫的現在的北京，卻也是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，這是現在北京的一個特例，與整個北京的生活圖景作了對比。
師：生14很有眼力。那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？
生15：我認為主要是想表現了作者希望人與動物能和諧相處的愿望。
生16：我對生15有補充，我認為作者是希望人與動物和諧相處，從而優化我們的生活環境的質量，這點可以從課文的第十一小節看出。
三、精讀課文，品味語言：
師：生16分析得很全面。作者通過三組對比表現了自己希望人與動物和諧相處，從而優化我們的生活環境的質量的愿望。文中作者的感情是豐富的，同樣在語言運用方面也頗具特色。請同學們細讀課文，找出你感受最深的語句，說說你的體會。在相應的地方寫上批注。
（學生認真研讀，寫批注）（同學們紛紛舉手）好，生17你先給我們說說呢！

生17：我找的是“碰巧了，還能看見一只小松鼠。在北京，在喧鬧繁忙的三環路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡�！边@里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻為一寶，由此可以體現人們對都市精靈的不珍惜，甚至傷害它們，不能和它們友好相處。
    師：思維靈活，分析簡練。很好，坐下。
    生18：我找的是“其實，仔細觀察，能發現，一年四季，有許多品種的鳥會輪流光顧我們這個大院子，不過多半是一只或一雙。”我是從“光顧”這個詞來理解的，這個詞一般指商家對顧客的歡迎，這里用在鳥身上，寫出了作者對鳥的歡迎，并賦予了鳥以人的感情色彩，突出了鳥的可愛。
師：你的分析抓住了“光顧”這個詞，不僅有條有理，而且很全面。好，生19。