《一雙手》公開課教學實錄及反思
生：不同意。一般人也富有創造力。比如：魯班、黃道婆…… 以及幼兒園的小朋友創作的一幅畫。
生：名人也是從一般人開始的。伽俐略還只是一個學生時就發現擺，瓦特發明蒸汽機時只是學徒，富蘭克林發明輪船時在別人眼里不過是“瘋子”……
師：創造力并不是貝多芬、愛因斯坦、以及莎士比亞他們的專利，普通人也具有創造力。那么，同學們，在創造力方面，你對自己是怎樣評估的？認為自己擁有創造力的請舉手。（只有一小部分同學舉手）
三、奇思妙想，訓練思維
師：中央十套“奇思妙想”欄目組辦過這樣一期節目：請現場觀眾用
構圖。現場觀眾反映熱烈。同學們有興趣參加這個活動嗎？
生：（拍手叫好）
師：請同學們四人一小組討論，之后選代表板演。
師巡視，之后生板演。
師：請看這些同學拼的圖形，有沒有重復的。（有）
師：雖是重復，但解說詞各不相同。特別是這幾個解說詞，如：友誼天長地久、光明的使者、車行萬里……寫的真棒！
師：通過參與這個活動，在創造力方面，你對自己又會怎樣評估呢？認為自己擁有創造力的請舉手。
生齊舉手。
師：感謝同學們的熱情參與，同學們充分發揮了自己的創造力，給出了最精彩紛呈的答案，這就證明了一點，大家都擁有創造力。任何人都擁有創造力！那么，區別一個人是否擁有創造力的依據是什么呢？
生：主要依據之一是擁有創造力的人留意自己的細小的想法。
生：例如牛頓、萊特兄弟……
師：總的來說怎樣才能成為一個富有創造性思維的人？
生：讀課文最后一小節
師：（概括）1.保持好奇心2.探求新思路3.發展小靈感（板書）
四、拓展延伸，說寫結合：
師：請同學們大膽想象，給《狐貍和烏鴉》這個故事加個全新的結尾。
生：發言
師：想象真豐富！請同學們把這題做在練筆本上。
生：練筆
師：一位哲人曾說過：“人的天職在于探索。”只要我們不滿足于一個答案，不放棄追求，大膽想象，不斷探索，相信大家都能成為富有創造性思維的人！
教學反思：
課堂教學目標明確、重點清楚、難點突出，教學設計科學，流程清晰；能夠創設學習情景，激發學生興趣，培養學生創造力。學生有情感體驗，有行為內化。教學氛圍較寬松，體現了新課程的教學理念。教學中“師生互動、生生互動”效果較好。聽課老師的中肯點評，使我認識到教學中存在的不足之處，尤其是在教學細節處理上。例如：新課導入耗時較多，影響了后面的“學生練筆”時間；課堂發言傾向于優秀學生，影響了其他學生的積極性；“先談想法后練筆”，影響了學生的發散思維。另在教學機智、課堂駕馭能力方面，我還有待提高。
細節決定成功！在以后的教學中，我將嚴格要求自己，不斷豐富教學內容、完善教學手段、創新教學方式，全面提高教學質量，力爭早日成為一名優秀的語文教師。