第三單元 中華文化與民族精神教案
(2) 收集隋唐時(shí)期中華文化廣泛吸收外域文化的材料，體會中華文化“兼收并蓄”的特點(diǎn)。
(四) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法。歷史從哪里開始，邏輯也就從哪里開始。但是，邏輯的發(fā)展與歷史的發(fā)展不是亦步亦趨的。在教學(xué)過程中，既要看到中華文化的發(fā)展與我國歷史發(fā)展的一致性，又要看到兩者之間的差異，看到文化發(fā)展有自身獨(dú)特的規(guī)律。
觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。對于中華文化，學(xué)生還缺少了解。學(xué)生對于本課教材所說明的觀點(diǎn)理解起來還有相當(dāng)?shù)碾y度。如何幫助學(xué)生理解?讓學(xué)生掌握豐富而生動的材料是一個(gè)好辦法。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇教學(xué)材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動手找材料。在掌握了豐富材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過“去粗取精、去偽存真”，“由表及里、由此及彼”的綜合分析，形成觀點(diǎn)，加深認(rèn)識。
四、教學(xué)評價(jià)建議
(一) 評價(jià)方式
在本課的教學(xué)評價(jià)中，請教師注重從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出評價(jià)。
第一，注重形成性評價(jià)。
本課以文化為載體培養(yǎng)學(xué)生對國家、民族、悠久歷史、中華文明的熱愛和認(rèn)同感。情感的產(chǎn)生和深化并非朝夕之功，需要在學(xué)習(xí)的過程中逐漸加強(qiáng)。所以要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴變化，及時(shí)做出評價(jià)，給予鼓勵(lì)和肯定。
第二，對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價(jià)。
對能力目標(biāo)的評價(jià)，主要伴隨著相應(yīng)的活動展開，根據(jù)學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價(jià)。既包括學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，又包括實(shí)踐能力的評價(jià)；既要注重對理論觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用能力進(jìn)行考評，又要強(qiáng)調(diào)對“動腦”思維、“動手”操作能力進(jìn)行評估。教材中設(shè)計(jì)了大量課堂探究活動供教師在教學(xué)中選用。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動。課堂之中和課堂以外的活動，對于學(xué)生能力的發(fā)展有著積極意義。例如，學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，收集與篩選社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都可以獲得一定程度的發(fā)展。在活動探究過程中，教師宜從積極的方面、用發(fā)展的眼光對學(xué)生的能力發(fā)展給予評價(jià)。
第三，把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置。
評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生對基本知識、基本觀點(diǎn)的了解，還要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，注重考查學(xué)生的行為表現(xiàn)，特別關(guān)注其在學(xué)習(xí)中華文化的過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的變化。既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向。評價(jià)主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與
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各類活動中的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對當(dāng)前社會現(xiàn)象和問題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。
第四，重視學(xué)生參與教與學(xué)兩個(gè)方面的評價(jià)。
采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識，發(fā)展自我評價(jià)能力，幫助學(xué)生逐步學(xué)會評價(jià)自己在集體生活中的各種表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生明確，本課知識目標(biāo)的評價(jià)既包括對理論觀點(diǎn)和原理(如中華文化的發(fā)展與特點(diǎn))、又包括應(yīng)用性知識及其操作規(guī)范(如比較不同文化和如何創(chuàng)造中華文化的輝煌)的評價(jià)；既包括對知識意義的實(shí)際理解和把握，又包括課程標(biāo)準(zhǔn)中對有關(guān)中華文化的概念、原理、觀點(diǎn)、方法等內(nèi)容目標(biāo)的陳述，以及對相關(guān)知識評價(jià)的不同要求。只有掌握了這些評價(jià)的具體要求，學(xué)生才能對教師的教和自己的學(xué)做出客觀的評價(jià)。